發(fā)布時間：2022-01-10 03:39

　　近年來發(fā)展心理學(xué)研究者對說謊的研究主要集中在以下幾個方面:不同年齡階段兒童說謊行為的發(fā)展特點,兒童說謊行為與兒童謊言概念理解的關(guān)系,以及兒童對說謊的判斷及評價的影響因素,如心理理論等。關(guān)于兒童對說謊的判斷及評價的研究有一個共同的特點:故事情境中說謊者設(shè)置為兒童。但是在學(xué)習(xí)生活中,教師也會出于不同動機說謊。因此本研究主要探討:1、兒童如何理解與評價教師和同伴說出的不同動機的謊言。2、當(dāng)被提示教師和同伴說謊,兒童會如何評價他們的不同動機謊言。本研究通過編制師生情境與同伴情境下的利他性說謊與利己性說謊,采用訪談法測試了7歲、9歲、11歲兒童對不同情境下不同類型的謊言與真話的理解與評價,同時探討事實明確的情境下,兒童對不同類型謊言的評價。本研究包括三個實驗:實驗一為被試內(nèi)設(shè)計,主要探討兒童對教師和同伴對不同謊言與真話的理解與評價,實驗二是依據(jù)實驗一的結(jié)果對材料進行調(diào)整,繼續(xù)探討兒童對教師和同伴對不同謊言的評價,實驗三是讓被試評價言行之前告知被試該言論為謊言,以此探討事實因素對不同類型謊言評估的影響。通過三個實驗,本研究得出以下結(jié)論:（1）無論說謊者是教師還是同伴,7歲與11歲兒童對謊言評價存在... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
第一部分 1文獻綜述
    1.1 謊言的定義
    1.2 謊言的類型
    1.3 謊言的研究方法
        1.3.1 自然觀察法
        1.3.2 實驗研究法
        1.3.3 故事情境法
    1.4 謊言認(rèn)知研究的相關(guān)理論
        1.4.1 命題理論(propositional approach)
        1.4.2 原型理論(prototype approach)
        1.4.3 民俗模式(folkloristic model)
    1.5 兒童謊言判斷和評價的研究及現(xiàn)狀
    1.6 教師權(quán)威與謊言認(rèn)知的關(guān)系研究
    1.7 研究價值
    1.8 問題提出
第二部分 2實驗部分
    實驗一 說謊者動機與說謊者身份對7-11歲兒童謊言認(rèn)知的影響
        2.1 研究目的
        2.2 被試的選取
        2.3 研究材料編制
        2.4 研究程序
            (1)兒童對謊話和真話的理解測量
            (2)兒童對說謊和真話的道德評價測量
        2.5 結(jié)果與分析
            2.5.1 7-11歲兒童對不同情境不同動機謊言的判斷
            2.5.2 7-11歲兒童對不同情境不同動機謊言的評價
        2.6 討論
            2.6.1 7-11歲兒童對不同情境不同動機謊言的判斷
            2.6.2 7-11歲兒童對不同情境不同動機謊言的評價
    實驗二 說謊者動機與說謊者身份對7-11歲兒童謊言認(rèn)知的影響
        3.1 研究材料編制
        3.2 被試的選取
        3.3 研究程序
            3.3.1 兒童對說謊和真話的道德評價測量
        3.4 結(jié)果與分析
            3.4.1 7-11歲兒童不同情境不同動機謊言的評價
        3.5 討論
            3.5.1 7-11歲兒童對說謊話和說真話的評價
            3.5.2 7-11歲兒童對說不同情境下不同動機謊話的認(rèn)同情況
        3.6 結(jié)論
    實驗三 言語標(biāo)簽情境下,說謊動機與說謊者身份對7-11歲兒童謊言認(rèn)知的影響
        4.1 研究目的
        4.2 被試的選取
        4.3 研究材料
        4.4 研究程序
            4.4.1 變量測試
                1.言語標(biāo)簽如何體現(xiàn)？
                2.兒童對說謊和真話的道德評價的測量
                3.在提問完兒童前面的問題后接著問:
        4.5 結(jié)果與分析
            4.5.1 言語標(biāo)簽情境下,7-11歲兒童對不同情境不同動機謊話的判斷
            4.5.2 言語標(biāo)簽情境下,7-11歲兒童對不同情境不同動機謊言的評價
        4.6 討論
            4.6.1 言語標(biāo)簽情境下,兒童對不同情境不同動機謊話的判斷
            4.6.2 言語標(biāo)簽情境下,兒童對不同情境不同動機謊話的評價
        4.7 結(jié)論
第三部分 總體討論
    5.研究局限和未來研究的建議
        5.1 兒童對謊言的認(rèn)知與說謊者身份關(guān)系
        5.2 故事情境的設(shè)置
第四部分 結(jié)論
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]3～4歲幼兒謊言概念理解的特點及心理理論、父母教養(yǎng)方式的作用[J]. 徐芬,郭筱琳,張佳.  心理發(fā)展與教育. 2013(05)
[2]權(quán)威落差與政治穩(wěn)定[J]. 吳稼祥.  社會科學(xué)論壇. 2006(07)
[3]為集體或為個人情境下小學(xué)兒童對說謊或說真話的理解和道德評價[J]. 傅根躍,王玲鳳.  心理科學(xué). 2005(04)
[4]幼兒面子謊行為與面子意識研究[J]. 傅根躍,孫永珍.  心理科學(xué). 2003(06)
[5]不同年齡兒童對權(quán)威認(rèn)知水平的研究[J]. 安秋玲,陳國鵬.  心理發(fā)展與教育. 2003(03)
[6]6歲兒童面子謊及其熟悉度與權(quán)威效應(yīng)初探[J]. 傅根躍,蔣培麗.  應(yīng)用心理學(xué). 2003(01)
[7]模糊道德事件中權(quán)威對兒童道德推理影響的研究[J]. 李瑩麗,吳思娜.  心理發(fā)展與教育. 2002(03)
[8]交往情景下個體對說謊的理解及其道德評價[J]. 徐芬,荊春燕,劉英,包雪華.  心理學(xué)報. 2002(01)
[9]意圖明確條件下小學(xué)兒童對說謊的理解與道德評價[J]. 徐芬,包雪華,傅根躍.  應(yīng)用心理學(xué). 1999(01)

碩士論文
[1]基于說謊或說真話條件下的兒童集體觀念發(fā)展研究[D]. 王波.浙江師范大學(xué) 2006



本文編號：3579982