提出了基于探究性學(xué)習(xí)的高中生物翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,該模式突出探究性學(xué)習(xí)教學(xué)理念,學(xué)生通過小組探究學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí),能更好達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。給出了基于探究性學(xué)習(xí)的高中生物翻轉(zhuǎn)課堂一般流程圖。構(gòu)建了基于探究性學(xué)習(xí)的高中生物翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評價(jià)體系,包括五個一級指標(biāo),十三個二級指標(biāo),三十三個三級指標(biāo),采用專家賦值法確定了各級指標(biāo)的權(quán)重。 

【文章來源】：湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2019,39(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

基于探究性學(xué)習(xí)的高中生物翻轉(zhuǎn)課堂一般流程

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系研究——借鑒CDIO教學(xué)模式評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[J]. 李馨.  電化教育研究. 2015(03)



本文編號：3576501