本研究首先基于我國大學生互聯(lián)網(wǎng)使用的實際行為,對20名大學生的訪談數(shù)據(jù)進行內容分析,識別大學生網(wǎng)絡閑逛行為的構成維度和表現(xiàn)形式;然后通過對382名大學生的調查,實證分析并確定我國大學生網(wǎng)絡閑逛行為本土量表由好友互動、瀏覽新聞、休閑娛樂和社交媒體四個維度構成;最后使用該量表對全國27個省份1 043名大學生的網(wǎng)絡閑逛行為進行研究。研究表明,從行為普遍性看,從事好友互動活動的人最多,從事休閑娛樂活動的人最少;從行為依賴性看,大學生對休閑娛樂活動的依賴性最強,對好友互動活動的依賴性最弱;大學生網(wǎng)絡閑逛行為在年齡、上網(wǎng)時長和上網(wǎng)頻率上存在顯著的個體差異。基于研究結果,本研究從培養(yǎng)健康的互聯(lián)網(wǎng)使用文化、開發(fā)移動學習資源和跟蹤預警心理健康三個方面,提出管理和干預大學生網(wǎng)絡閑逛行為的對策建議。 

【文章來源】：高校教育管理. 2019,13(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、 問題的提出
二、 研究設計
    (一) 量表開發(fā)過程
        1. 大學生網(wǎng)絡閑逛行為概念的界定。
        2. 基于個人訪談建立行為和事件條目庫。
        3. 開發(fā)初始大學生網(wǎng)絡閑逛行為量表。
        4. 預測試及正式量表的確定。
    (二) 樣本收集
三、 信度和效度檢驗
四、 高階因子分析
五、 大學生網(wǎng)絡閑逛行為調查結果
六、 干預對策
七、 結論與展望


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學生網(wǎng)絡語言暴力問題研究及對語言教育政策的若干思考[J]. 陳美華,沈廣倩.  江蘇大學學報(社會科學版). 2017(05)
[2]高等教育教學模式的演進、研究與變革[J]. 黃愛華.  高校教育管理. 2017(01)
[3]高校翻轉課堂教學模式優(yōu)化設計與實踐反思[J]. 鄭瑞強,盧宇.  高校教育管理. 2017(01)
[4]思政學闡釋中的大學生網(wǎng)癮矯治[J]. 李超民,李禮.  江西社會科學. 2012(03)
[5]大學生“網(wǎng)癮”現(xiàn)象的分析與思考[J]. 劉瑞平.  中國高等教育. 2006(22)



本文編號：3576326