伴隨著教育信息化融合創(chuàng)新發(fā)展進程,混合式學(xué)習(xí)已逐漸成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)W校教育發(fā)展的重要趨勢,在線學(xué)習(xí)正逐漸與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相整合,成為課堂教學(xué)的重要形態(tài)。由此,如何有效地開展線下線上融合的課堂教學(xué)成為重要的應(yīng)用研究方向。該研究以某高中"雙課堂"教學(xué)實踐中在線語文學(xué)習(xí)討論區(qū)產(chǎn)生的1048個主題為研究案例材料,量化分析不同特征的教師支持對在線學(xué)習(xí)者交互程度的不同影響,包括情感支持和專業(yè)性支持等,研究表明:教師支持有助于提升混合式場景中在線學(xué)習(xí)者交互水平,特別是教師的專業(yè)支持可以有效深化在線學(xué)習(xí)交互程度,由此,研究提出了教師提供在線學(xué)習(xí)支持的若干建議,以期能夠為在線學(xué)習(xí)形態(tài)進一步融入課堂教學(xué)提供有益的實踐支持。 

【文章來源】：中國電化教育. 2019,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、研究設(shè)計與研究方法
    (一) 研究對象
    (二) 研究過程
三、研究結(jié)論與分析
    (一) 數(shù)據(jù)處理
    (二) 分析與討論
        1. 在線學(xué)習(xí)過程中, 學(xué)習(xí)者之間的交互程度普遍不高
        2. 教師提供支持的必要性
        3. 教師提供的專業(yè)支持, 可以有效充當(dāng)在線交流中的腳手架
        4. 教師情感的雙向作用
四、結(jié)論與建議
    (一) 教師應(yīng)積極提供在線學(xué)習(xí)支持
    (二) 提高教師專業(yè)支持比例, 避免單純情感支持
    (三) 啟發(fā)性開放式評價有助于促進學(xué)習(xí)者的在線交互


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]教師支持對在線學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)投入的影響研究[J]. 劉斌,張文蘭,劉君玲.  電化教育研究. 2017(11)
[3]面向能力發(fā)展的語文雙課堂專題教學(xué)研究[J]. 李玉順,林群,王屏萍,尹幸祿.  中國教師. 2017(14)
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[5]學(xué)習(xí)交互的現(xiàn)狀與未來發(fā)展——從課堂學(xué)習(xí)到e-Learning,m-Learning再到u-Learning[J]. 楊剛,徐曉東.  中國電化教育. 2010(07)
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[7]遠(yuǎn)程教學(xué)中交互規(guī)律的研究現(xiàn)狀述評[J]. 陳麗.  中國遠(yuǎn)程教育. 2004(01)



本文編號：3557758