高職教育和遠(yuǎn)程教育都以為國家培養(yǎng)本�？茖W(xué)歷的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。相近的學(xué)歷要求和發(fā)達(dá)的數(shù)字技術(shù),使得這兩類教育在前人摸索的基礎(chǔ)上,進(jìn)行數(shù)字資源的共建共享有了可能,而開放大學(xué)更是為這兩類教育數(shù)字資源的共建共享提供了便利。 

【文章來源】：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息. 2019,(24)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、高職教育和遠(yuǎn)程教育數(shù)字資源共建共享的可行性
    1. 前人的研究為兩類教育數(shù)字資源共建共享提供了理論指導(dǎo)
    2. 相近的學(xué)歷和教學(xué)要求是兩類教育數(shù)字資源共建共享的基礎(chǔ)
    3. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和技術(shù)支撐為兩類教育的共建共享提供了便利
三、開放大學(xué)進(jìn)行兩類教育數(shù)字教學(xué)資源共建共享的優(yōu)勢
    1. 開放大學(xué)為兩類教育提供了共同的師資主體
    2. 開放大學(xué)為兩類教育的學(xué)員提供了更多互動的機會
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論兩類教育課程共享性資源建設(shè)的ACTIONS原則[J]. 朱莉.  繼續(xù)教育. 2017(03)
[2]應(yīng)用視角下的數(shù)字化教學(xué)資源共享對策研究——以“國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫”為例[J]. 郭青春,裴海燕.  中國遠(yuǎn)程教育. 2009(12)
[3]建立網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)質(zhì)資源共享機制的探討[J]. 張學(xué)波.  中國電化教育. 2004(05)
[4]論現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育和高職教育的溝通與合作[J]. 潘天華.  鎮(zhèn)江高專學(xué)報. 2002(04)



本文編號：3533115