文章針對傳統(tǒng)MOOC教學(xué)存在的弊端,結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生的特征,以《旅游民族學(xué)》課程為例,通過實際授課和調(diào)研,探索將手機運用于課堂教學(xué)的路徑。研究認(rèn)為,借助于SPOC混合式教學(xué)模式,利用學(xué)習(xí)通等軟件,將手機納入教學(xué)模式,將MOOC與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合,進(jìn)行線上與線下相結(jié)合的教學(xué),能夠提高學(xué)生興趣和自學(xué)能力,還能夠方便教師掌控課堂和了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 

【文章來源】：出版廣角. 2019,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

SPOC混合式教學(xué)模式的展示3．課程效果

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]SPOC教學(xué)模式在高校課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 白鳳翔,郭曉英,林蕓,包斌杰,白海城.  云南大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2014(S2)



本文編號：3505019