本文首先闡述了海姆立克急救法的教學(xué)意義,提出了基于微課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路,細(xì)對(duì)課前準(zhǔn)備階段、課堂內(nèi)化階段、課堂延伸階段的信息化教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了探究,最后對(duì)基于微課的海姆立克急救法實(shí)訓(xùn)課教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)反思。 

【文章來(lái)源】：廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究. 2019,(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 教學(xué)概述
2 教學(xué)設(shè)計(jì)思路
    2.1 教學(xué)對(duì)象
    2.2 教學(xué)目標(biāo)
    2.3 教材說(shuō)明
    2.4 教學(xué)策略
        2.4.1 課前準(zhǔn)備
        2.4.2 課堂授課
        2.4.3 課堂延續(xù)
    2.5 教學(xué)資源
3 信息化教學(xué)過(guò)程
    3.1 課前準(zhǔn)備
    3.2 課堂探究
        3.2.1 課題引入
        3.2.2 理論講解
        3.2.3 體驗(yàn)教學(xué)
        3.2.4 技能展示
        3.2.5 課堂小結(jié)
    3.3 課堂延續(xù)
4 教學(xué)反思


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微課在本科護(hù)理專業(yè)學(xué)生徒手心肺腦復(fù)蘇及海姆立克急救法中的應(yīng)用[J]. 余明迪,周誼霞,楊文晴,夏菁.  護(hù)士進(jìn)修雜志. 2018(08)
[2]微課在高校護(hù)理專業(yè)急救護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 劉春江.  中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊). 2018(03)



本文編號(hào)：3503190