高校數(shù)字化、智慧化校園建設(shè)的不斷推進(jìn)為教育教學(xué)改革提供了新思路,教學(xué)模式呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展。高職大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的年輕人,他們具有高度網(wǎng)絡(luò)、互動(dòng)與社會(huì)化的特征,但存在的問(wèn)題是學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)自主性有待提高�；谝苿�(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)模式打破了時(shí)間和空間的限制,能幫助學(xué)生進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí),提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性,增強(qiáng)了教學(xué)的靈活性和針對(duì)性,對(duì)教學(xué)效果的提升具有積極作用。 

【文章來(lái)源】：福建茶葉. 2019,41(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的高職大學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)模式概述
    1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)
    1.2 混合式學(xué)習(xí)
    1.3 國(guó)內(nèi)外混合式教學(xué)研究現(xiàn)狀
2 于移動(dòng)學(xué)習(xí)的高職大學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)模式構(gòu)建
    2.1 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的高職大學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)
    2.2 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的高職大學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)模式的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系
3 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的高職大學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)模式應(yīng)用效果分析
    3.1 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的高職大學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)效果的問(wèn)卷調(diào)查
    3.2 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的高職大學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)效果的個(gè)別訪談
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與發(fā)展研究[J]. 薛建強(qiáng).  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2014(03)
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[6]從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展（上）[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2004(03)
[7]從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展（上）[J]. 何克抗.  中國(guó)電化教育. 2004(03)



本文編號(hào)：3490939