教材不僅僅是知識的載體,它還承載著社會規(guī)范或價(jià)值,蘊(yùn)涵有特定的感知世界的模式。教材研究是一類跨學(xué)科研究,其中話語理論、媒體分析、知識社會學(xué)等對教材理論的形成至關(guān)重要。教材既有其物理形態(tài),呈現(xiàn)為客觀給出的信息結(jié)構(gòu);又代表一種主觀圖式,指向理解或感覺教材的方式。課程視角下的教材研究既需要站在讀者立場,又需要研究教材本體的語言特征。 

【文章來源】：全球教育展望. 2019,48(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、 研究背景
二、 國際視野下教材研究概述
    (一) 教材研究的歷史視角
    (二) 教材研究的社會或文化視角
    (三) 教材研究的方法視角
    (四) 教材相關(guān)主題的研究
        1. 大眾傳播研究與教材
        2. 學(xué)習(xí)科學(xué)研究與教材
三、 課程視角下的教材研究
    (一) 課程視角下的教材內(nèi)涵
        1. 作為主觀圖式的教材
        2. 作為既定的客觀結(jié)構(gòu)的教材
    (二) 課程視角下的教材研究案例
        1. 讀者導(dǎo)向理論的教材研究
        2. 教材語言的研究
四、 啟發(fā)與展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3490174