開放教育與高職教育是高等教育的重要組成部分,對兩者教學模式的異同進行描述分析,提出"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下兩種教學模式的融合路徑,應融合兩種教育教學模式的優(yōu)勢,弱化兩者的邊界,提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)更多能夠與社會需求接軌的有用之才。 

【文章來源】：中國教育技術裝備. 2019,(17)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 引言
2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下兩者教學模式異同
3 高職教育與開放教育教學模式融合存在的問題
4“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學模式融合路徑
5 高職教育與開放教育教學模式融合的具體對策
6 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]遠程開放教育與職業(yè)教育融合的表征、時序與實現(xiàn)路徑[J]. 吳南中.  繼續(xù)教育研究. 2015(06)
[2]“兩校一體”:中國開放大學辦學模式的理想選擇——以重慶廣播電視大學為例[J]. 郭慶,余善云.  中國遠程教育. 2014(08)
[3]遠程開放教育與高等職業(yè)教育溝通中教學過程接口設計[J]. 李廣德.  成人教育. 2014(01)
[4]面向成人學習者的遠程高等教育專業(yè)課程體系開發(fā)模式[J]. 馮曉英,路廣欣.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2013(05)



本文編號：3490106