目的調(diào)研護(hù)理本科生對(duì)社區(qū)護(hù)理拓展學(xué)習(xí)平臺(tái)的需求,為完善平臺(tái)建設(shè)提供依據(jù)。方法 2017年3-6月,便利抽樣法選擇中國(guó)醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院2014級(jí)（大學(xué)三年級(jí)）使用過(guò)社區(qū)護(hù)理拓展學(xué)習(xí)平臺(tái)≥3次的71名全日制護(hù)理本科生為研究對(duì)象,采用基于用戶滿意度的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源調(diào)查問(wèn)卷對(duì)其進(jìn)行調(diào)查并訪談,分析護(hù)理本科生對(duì)平臺(tái)的使用需求及使用后評(píng)價(jià)。結(jié)果護(hù)理本科生對(duì)社區(qū)護(hù)理學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)者期望總分為（4.03±0.55）分,使用平臺(tái)前實(shí)際質(zhì)量感知重要程度認(rèn)知總分為（4.15±0.49）分,使用平臺(tái)后實(shí)際質(zhì)量感知總分為（4.00±0.39）分;其中僅質(zhì)量感知部分操作質(zhì)量維度在使用平臺(tái)前后比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）,其中互動(dòng)性條目得分較低。結(jié)論護(hù)理本科生對(duì)社區(qū)護(hù)理拓展學(xué)習(xí)平臺(tái)有較高的期望,但該學(xué)習(xí)平臺(tái)仍有需要改善之處。平臺(tái)管理者可以通過(guò)豐富平臺(tái)內(nèi)容形式,加強(qiáng)平臺(tái)互動(dòng)性等方法來(lái)提高學(xué)生的使用興趣,發(fā)揮該平臺(tái)在促進(jìn)學(xué)生社區(qū)護(hù)理學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。 

【文章來(lái)源】：解放軍護(hù)理雜志. 2019,36(04)北大核心CSCD

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 社區(qū)護(hù)理拓展學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建
        1.2.2 學(xué)習(xí)平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用
        1.2.3 效果評(píng)價(jià)
    1.3 資料收集方法
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 學(xué)習(xí)者期望得分情況
    2.2 質(zhì)量感知得分情況
3 討論
    3.1 護(hù)理本科生對(duì)社區(qū)護(hù)理拓展學(xué)習(xí)平臺(tái)有較高的興趣
    3.2 護(hù)理本科生對(duì)平臺(tái)內(nèi)容質(zhì)量滿意度較高, 但針對(duì)性方面有待改善
    3.3 護(hù)理本科生對(duì)平臺(tái)形式質(zhì)量滿意度較高, 但多樣性有待加強(qiáng)
    3.4 護(hù)理本科生對(duì)平臺(tái)技術(shù)質(zhì)量滿意度最高
    3.5 護(hù)理本科生對(duì)平臺(tái)操作質(zhì)量滿意度尚可, 互動(dòng)性亟需加強(qiáng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]首都醫(yī)科大學(xué)成教學(xué)生混合式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)部分意愿調(diào)查研究——以護(hù)理專業(yè)為例[J]. 高立雅,路孝琴,梁名揚(yáng).  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2018(16)
[2]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在大學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用調(diào)查研究[J]. 徐寧,盧慶武.  中國(guó)教育信息化. 2018(16)
[3]“共建共享”的護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源信息化平臺(tái)建設(shè)方案研究[J]. 劉艷麗,林翠霞,黃振.  護(hù)理研究. 2017(31)
[4]品管圈活動(dòng)在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用淺析[J]. 苗梅靜,臧小娟,蘇鵬飛.  新西部. 2017(22)
[5]微信公眾平臺(tái)在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)[J]. 李鵬,易淑明,鄭曉妮,陳燁.  護(hù)理研究. 2017(22)
[6]大學(xué)生學(xué)習(xí)慕課的現(xiàn)狀及心理分析[J]. 馬艷云.  中國(guó)特殊教育. 2017(07)
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碩士論文
[1]基于用戶滿意度的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源評(píng)價(jià)研究[D]. 莊辛鑫.遼寧師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3471599