高職院校學(xué)生常存在學(xué)習(xí)動力不足、文化基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)自制力不足與學(xué)習(xí)方法欠佳等情況,若始終沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,則難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的頻率難以提升。而微課屬于新媒體課堂教學(xué)的輔助方法,能以靈活的形式向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入微課模式,不僅能夠?qū)崿F(xiàn)當前教學(xué)目標,還能夠創(chuàng)建健全的教學(xué)機制。借助微課創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效調(diào)動�；诖�,文章將微課作為主要研究內(nèi)容,重點闡述其在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用,希望有所幫助。 

【文章來源】：北極光. 2019,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)引入微課的優(yōu)勢
二、微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用路徑
    1、依托微課導(dǎo)入新知識
    2、依托微課講解典型例題
    3、依托微課點撥教學(xué)重難點
    4、依托微課培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于移動互聯(lián)網(wǎng)的高職高等數(shù)學(xué)微課程教學(xué)改革分析[J]. 陽衡.  科技風. 2019(22)
[2]微課教學(xué)在高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張俊杰.  青春歲月. 2019(11)
[3]“微課導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式構(gòu)建與實踐——以高職數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)為例[J]. 赫英迪.  高教學(xué)刊. 2018(22)
[4]微課在高職數(shù)學(xué)建模課堂教學(xué)中的應(yīng)用與實踐[J]. 赫英迪.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2018(23)



本文編號：3455347