高職院校學(xué)生自我同一性達(dá)成是其人格健康發(fā)展和形成健康心理素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),研究通過編制團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案對高職院校學(xué)生進(jìn)行干預(yù),結(jié)果表明,團(tuán)體心理輔導(dǎo)對高職院校學(xué)生的自我同一性有干預(yù)效果。 

【文章來源】：智庫時(shí)代. 2019,(51)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、對象與方法
    （一）研究對象
    （二）研究方法
    （三）研究工具
        1. 自我同一性地位量表
        2. 團(tuán)體成員反饋表
    （四）統(tǒng)計(jì)處理
二、數(shù)據(jù)分析
    （一）實(shí)驗(yàn)組和對照組在實(shí)驗(yàn)干預(yù)前的同質(zhì)性檢驗(yàn)
    （二）實(shí)驗(yàn)組前測、后測的差異檢驗(yàn)
    （三）對照組前測、后測的差異檢驗(yàn)
    （四）實(shí)驗(yàn)組、對照組后測的差異檢驗(yàn)
    （五）團(tuán)體成員反饋表的結(jié)果
三、討論
四、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]團(tuán)體輔導(dǎo)提升大學(xué)生自我同一性的應(yīng)用研究[J]. 胡月,何亞慧.  社會(huì)心理科學(xué). 2014(04)

碩士論文
[1]基于心理素質(zhì)培養(yǎng)的團(tuán)體輔導(dǎo)對大學(xué)新生自我同一性的影響[D]. 王書.西南大學(xué) 2007



本文編號：3451955