以"水的凈化——清泉之路"教學(xué)片段為例,展示了一節(jié)以微視頻為主線的"三味"課堂:生活味的微視頻情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究;人文味的化學(xué)課堂引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美;合作味的活動(dòng)氛圍促進(jìn)學(xué)生合作、體驗(yàn)、自主發(fā)展。 

【文章來源】：化學(xué)教育(中英文). 2019,40(05)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

圖１教學(xué)流程Ｆｉｇ．１Ｔｅａｃｈｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓ

貼漏斗壁（用洗瓶潤(rùn)濕后無氣泡）；（２）先過濾上層較澄清的液體，后過濾下層渾濁的液體。還有一個(gè)細(xì)節(jié)河水樣品要取少一些。［師］過濾后得到澄清的液體，能直接飲用嗎？你覺得“清泉”產(chǎn)生了嗎？（展示教師演示的濾液）［生］濾液是紅色的，還有可溶的色素不是“清泉”。［師］我們來看看視頻“汽車中的炭包”。（展示微視頻“汽車中的炭包”過渡到第３次凈化———吸附）３．３片段３：人文提升［師］至此，渾濁的河水終于走到了“清泉”，一路上經(jīng)歷了不少的艱辛，讓我們來回憶回憶，跟隨學(xué)習(xí)小組的腳步參觀現(xiàn)代的自來水廠。（展示微視頻參觀水廠）［生］臭氧還能消毒�。。蹘煟菸覀円黄饋砜偨Y(jié)揚(yáng)州水廠里長(zhǎng)江水走過的“清泉”之路（圖２）。Ｆｉｇ．２Ｔｈｅｒｏａｄｏｆ“ｃｌｅａｒｓｐｒｉｎｇ”圖２“清泉”之路［師］一杯渾濁的污水，可以通過沉降、過濾、吸附、消毒一系列凈化操作變成甘泉。人生，亦是一種凈化，如果我們能在人生中沉淀閱歷、過濾浮華、吸附自信、消滅懶散，亦可品嘗到人生的甘甜。愿我們每個(gè)人都能洗盡鉛華，品嘗到人生的甘甜，謝謝各位同學(xué)�。凵葜x謝老師！（孩子滿懷收獲，面帶笑容，全班自發(fā)鼓掌�。捶此迹矗薄吧钗丁钡奈⒁曨l情境能吸引學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究過程南通的李吉林老師也提出“真、美、情”的“意境說”，用于情境教育的建構(gòu)。李吉林認(rèn)為：“真”———情境教育給兒童

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3440329