發(fā)布時間：2021-10-15 16:21

　　家庭和學(xué)校是青少年成長和發(fā)展中的兩個主要場域,學(xué)校教育的組織性、目的性和系統(tǒng)性與家庭教育的非正式性、靈活性相互補,二者相互合作共同作用于孩子的成長發(fā)展,家校合作具有必然性。目前,各個國家、各個地區(qū)都高度關(guān)注家校合作,然而城市與農(nóng)村家長參與家校合作的情況是不相同的。相對于城市,農(nóng)村家長教育能力相對較弱,而通過家校合作讓農(nóng)村家長走進學(xué)校、了解學(xué)校,能提高家長的教育能力,因此,農(nóng)村在某種意義上更需要家校合作�，F(xiàn)有的研究較少從家長參與的角度研究家校合作,但是筆者認(rèn)為正是由于家長群體的特性決定了每個地區(qū)的家校合作不同于一般意義上的家校合作,因此,本研究著重從家長參與的角度研究農(nóng)村家校合作。本研究主要圍繞三部分展開:農(nóng)村家長參與家校合作的現(xiàn)狀、影響因素和改進策略。具體內(nèi)容包括:（1）對問卷進行描述性分析,結(jié)合訪談內(nèi)容,描述了農(nóng)村家長參與家校合作意識層面和實踐層面的現(xiàn)狀;（2）運用單因素方差分析和獨立樣本T檢驗的方法分析問卷數(shù)據(jù),并結(jié)合訪談內(nèi)容,分析了家長、學(xué)生、學(xué)校三大因素對農(nóng)村家長參與家校合作的影響;（3）根據(jù)農(nóng)村家長參與家校合作的問題,從家長層面、學(xué)校層面和教師層面提出了農(nóng)村家長參與家校合作的... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：107 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    一、選題背景
    二、研究價值
        (一) 理論價值
        (二) 實踐價值
    三、家校合作概念界定
    四、理論基礎(chǔ)
        (一) 交疊影響理論
        (二) 系統(tǒng)生態(tài)理論
        (三) 文化資本理論
    五、文獻綜述
        (一) 家長參與家校合作的價值
        (二) 家長參與家校合作的現(xiàn)狀
        (三) 家長參與家校合作的影響因素
        (四) 家長參與家校合作的改進策略
    六、研究設(shè)計
        (一) 研究方法
        (二) 研究工具
        (三) 研究思路
        (四) 研究對象
第二章 農(nóng)村家長參與家校合作的現(xiàn)狀
    一、意識層面的現(xiàn)狀
        (一) 農(nóng)村家長對家校關(guān)系的看法
        (二) 農(nóng)村家長對老師的看法
        (三) 農(nóng)村家長參與家校合作的意愿
        (四) 農(nóng)村家長參與家校合作的目的
    二、實踐層面的現(xiàn)狀
        (一) 農(nóng)村家長參與家校合作的方式
        (二) 農(nóng)村家長參與家校合作的水平
        (三) 農(nóng)村家長參與家校合作的內(nèi)容
        (四) 農(nóng)村家長參與家校合作的主體
        (五) 農(nóng)村家長對家校合作現(xiàn)狀的滿意度
第三章 農(nóng)村家長參與家校合作的影響因素
    一、家長因素
        (一) 年齡
        (二) 性別
        (三) 教育觀
        (四) 教育經(jīng)歷
        (五) 職業(yè)
    二、學(xué)生因素
        (一) 年級
        (二) 性別
        (三) 學(xué)習(xí)成績
        (四) 是否獨生
    三、學(xué)校因素
        (一) 學(xué)段
        (二) 學(xué)校管理
        (三) 教師態(tài)度與技能
第四章 農(nóng)村家長參與家校合作的改進策略
    一、家長層面
        (一) 轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長的教育觀念和合作觀念
        (二) 提升農(nóng)村家長的育兒能力和合作能力
        (三) 利用村委會開展觀念宣傳和家長培訓(xùn)
    二、學(xué)校層面
        (一) 完善學(xué)校的規(guī)劃制度和家委會制度
        (二) 豐富學(xué)校的家�；顒雍突A(chǔ)設(shè)施
        (三) 開展農(nóng)村學(xué)校間的校際聯(lián)盟
    三、教師層面
        (一) 端正農(nóng)村教師的家校合作認(rèn)識
        (二) 提高農(nóng)村教師的家校合作能力
        (三) 組建農(nóng)村家校合作的教師隊伍
參考文獻
附錄1
附錄2
附錄3
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]家校合作的范式轉(zhuǎn)型與路徑選擇[J]. 張婷婷.  教學(xué)與管理. 2019(04)
[2]平等 合作 發(fā)展——“會診式”家校合作方式的探索與實踐[J]. 田敏,劉向東,唐彧翀,劉兵.  中小學(xué)心理健康教育. 2018(36)
[3]家校合作基本結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與應(yīng)用[J]. 李清臣,岳定權(quán).  中國教育學(xué)刊. 2018(12)
[4]中小學(xué)校長培訓(xùn)變革40年:創(chuàng)新發(fā)展模式·彰顯中國特色[J]. 代蕊華.  中小學(xué)管理. 2018(12)
[5]家校合作育人模式對初中生習(xí)慣養(yǎng)成的影響[J]. 孫琳琳,孫保峰.  教書育人. 2018(32)
[6]上海市中小學(xué)家校關(guān)系的現(xiàn)狀、問題與建議——基于上海市家庭教育示范校首輪評估的分析[J]. 朱麗,郭朝紅.  上海教育科研. 2018(11)
[7]“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”發(fā)展策略的思考[J]. 瞿林.  基礎(chǔ)教育參考. 2018(19)
[8]創(chuàng)新家長培訓(xùn)形式 提高家庭教育效果——深圳市南山區(qū)家長培訓(xùn)工作的創(chuàng)新與實踐[J]. 羅冬玲,李正福.  中國德育. 2018(17)
[9]農(nóng)村小學(xué)高年級家校聯(lián)合教育的重要性及對策[J]. 徐英.  甘肅教育. 2018(16)
[10]農(nóng)村家校合作問題新探——基于共同體理論的思考[J]. 洪松松.  基礎(chǔ)教育研究. 2018(15)

碩士論文
[1]小學(xué)家校合作現(xiàn)狀與優(yōu)化策略研究[D]. 徐玲嬌.揚州大學(xué) 2018
[2]二戰(zhàn)后日本社區(qū)教育政策研究[D]. 張?zhí)煲?山東師范大學(xué) 2018
[3]農(nóng)村小學(xué)家校合作的現(xiàn)狀與對策研究[D]. 孫愛英.魯東大學(xué) 2018
[4]小學(xué)家校合作的現(xiàn)狀及改善對策研究[D]. 宋春寶.遼寧師范大學(xué) 2018
[5]家長參與學(xué)校管理的現(xiàn)狀、問題及對策研究[D]. 柏崢嶸.華東政法大學(xué) 2018
[6]農(nóng)村中學(xué)家校合作問題與對策研究[D]. 谷騰飛.河北大學(xué) 2017
[7]家長參與學(xué)校教育的狀況及影響因素研究[D]. 朱麗娜.南京師范大學(xué) 2017
[8]農(nóng)村中學(xué)家校合作的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D]. 楊寶源.延邊大學(xué) 2016
[9]家校合作對教師發(fā)展的價值研究[D]. 李艷.華東師范大學(xué) 2016
[10]1966年《科爾曼報告》研究[D]. 王玉環(huán).河北大學(xué) 2015



本文編號：3438270