信息社會,媒介幾乎占據(jù)了我們生活的各個角落,成為我們生活的一部分。中小學(xué)學(xué)生由于自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點,接受媒介素養(yǎng)教育成為適應(yīng)社會發(fā)展的必要條件。作為青少年教育的主要場所,學(xué)校應(yīng)以系統(tǒng)化的訓(xùn)練或指導(dǎo),承擔(dān)起青少年媒介素養(yǎng)教育的重任,幫助青少年提升對媒介信息的“甄別與抵制”、“批判與自省”能力,對大眾媒介的負(fù)面影響建立起一種免疫系統(tǒng)。世界上許多國家都開展了各具特色的中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育活動,并指出媒介素養(yǎng)師資培訓(xùn)對媒介素養(yǎng)教育成功與否至關(guān)重要。我國自1997年引入媒介素養(yǎng)以來,媒介素養(yǎng)理論研究發(fā)展迅速,但是媒介素養(yǎng)教育實踐仍處于起步階段,教師的媒介素養(yǎng)水平和教育能力成為制約中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育廣泛開展的瓶頸。論文基于教師媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀開展研究,主要采用了文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法和訪談法,意在了解現(xiàn)狀,為教師媒介素養(yǎng)教育培訓(xùn)提出一些建設(shè)性意見。論文首先對國內(nèi)外媒介素養(yǎng)教育的理論與部分國家的媒介素養(yǎng)教師培訓(xùn)情況進(jìn)行了梳理,闡述了媒介素養(yǎng)的相關(guān)概念,介紹了中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵和媒介素養(yǎng)的相關(guān)理論基礎(chǔ)。接下來設(shè)計并借助于OQSS問卷在線調(diào)查平臺實施了《濰坊市中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)調(diào)查問卷》問卷調(diào)查。問卷統(tǒng)... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀分析
    1.3 課題研究目標(biāo)、內(nèi)容及方法
        1.3.1 研究目標(biāo)
        1.3.2 研究內(nèi)容
        1.3.3 研究方法
        1.3.4 擬突破的難題和創(chuàng)新
第二章 中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)
    2.1 媒介素養(yǎng)相關(guān)概念
        2.1.1 媒介素養(yǎng)
        2.1.2 媒介素養(yǎng)教育
        2.1.3 中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)內(nèi)涵
    2.2 媒介素養(yǎng)理論基礎(chǔ)
        2.2.1 使用與滿足理論
        2.2.2 批判教育理論
        2.2.3 受眾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論
    2.3 媒介素養(yǎng)與教育技術(shù)
第三章 濰坊市中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
    3.1 問卷設(shè)計及實施過程
    3.2 問卷結(jié)果分析
        3.2.1 濰坊市中小學(xué)教師基本媒介素養(yǎng)狀況分析
        3.2.2 濰坊市中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育意識分析
        3.2.3 濰坊市中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育能力分析
    3.3 問題及歸因分析
        3.3.1 基本媒介素養(yǎng)方面
        3.3.2 媒介素養(yǎng)教育意識方面
        3.3.3 媒介素養(yǎng)教育能力方面
第四章 濰坊市中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)提升策略
    4.1 國家、濰坊本地教育政策的支持與引導(dǎo)
    4.2 媒介素養(yǎng)教育專家隊伍建設(shè)
    4.3 社會資源的參與和支持
    4.4 對在職中小學(xué)教師開展媒介素養(yǎng)教師培訓(xùn)
第五章濰坊市中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)培訓(xùn)方案及實施過程
    5.1 媒介素養(yǎng)教師培訓(xùn)目標(biāo)
    5.2 媒介素養(yǎng)教師培訓(xùn)內(nèi)容
        5.2.1 媒介素養(yǎng)概念及國內(nèi)外媒介素養(yǎng)教育發(fā)展?fàn)顩r介紹
        5.2.2 媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容體系
        5.2.3 媒介素養(yǎng)教育的教學(xué)方法及課程整合策略
        5.2.4 媒介素養(yǎng)教學(xué)案例賞析
    5.3 媒介素養(yǎng)教師培訓(xùn)實施過程
    5.4 教師媒介素養(yǎng)教育培訓(xùn)結(jié)果分析
        5.4.1 關(guān)于系統(tǒng)的中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育體系構(gòu)建問題
        5.4.2 媒介素養(yǎng)教師培訓(xùn)內(nèi)容及方式建議
        5.4.3 政府部門教育政策的支持問題
        5.4.4 適合教師使用的媒介素養(yǎng)教育教材和資料問題
第六章 總結(jié)與展望
    6.1 總結(jié)
    6.2 論文的不足
    6.3 進(jìn)一步的研究工作
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
讀研期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國媒體素養(yǎng)教育發(fā)展策略探討[J]. 張學(xué)波.  電化教育研究. 2009(07)
[2]面向教師的美國國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)新舊版對比研究[J]. 秦?zé)槦?  開放教育研究. 2009(03)
[3]和諧校園建設(shè)中的教師媒介素養(yǎng)教育研究[J]. 陳衛(wèi)東.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2008(06)
[4]新媒體環(huán)境下，電視的優(yōu)勢在內(nèi)容[J]. 熊忠輝.  視聽界. 2008(06)
[5]中小學(xué)教師培訓(xùn)中存在的問題與對策探究[J]. 李澤宇,馮麗.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2008(11)
[6]教育技術(shù)專業(yè)人才媒介素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探析[J]. 申靈靈,張舒予.  中國電化教育. 2008(03)
[7]媒介素養(yǎng)教學(xué)方法和教師培訓(xùn)[J]. 瑞妮·霍布斯,徐雯.  大學(xué)(研究與評價). 2008(01)
[8]邁向批判性媒介素養(yǎng):核心理念、爭鳴、組織與政策[J]. 道格拉斯·凱爾納,杰夫·謝爾,劉晶晶,王瑩.  大學(xué)(研究與評價). 2007(11)
[9]從批判教育學(xué)看媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)及其實現(xiàn)方法[J]. 周蕾.  大學(xué)(研究與評價). 2007(Z1)
[10]論案例教學(xué)及其在師資培訓(xùn)中的運用[J]. 唐世綱.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報. 2007(07)

博士論文
[1]媒體素養(yǎng)教育的課程發(fā)展取向研究[D]. 張學(xué)波.華南師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]發(fā)達(dá)國家及地區(qū)媒介素養(yǎng)教育研究[D]. 張瑞靜.新疆大學(xué) 2009
[2]高等師范院校學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[D]. 李妍.南京師范大學(xué) 2008
[3]大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育問題研究[D]. 許明明.大連理工大學(xué) 2007
[4]從青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)象談網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育[D]. 張燕麗.鄭州大學(xué) 2007
[5]初中生媒介素養(yǎng)教育的理論與實踐研究[D]. 李梅.安徽師范大學(xué) 2007



本文編號：3429568