伴隨著信息化、智能化社會(huì)的到來,人們工作與生活的節(jié)奏日趨加快,壓力愈來愈大,人際互動(dòng)缺乏相應(yīng)的時(shí)間與精力;與此同時(shí),信息技術(shù)在帶來信息傳遞便捷性的同時(shí),也帶來了人際互動(dòng)與情感表達(dá)的虛擬性,社交媒體中的虛擬表情儼然已成為情感表達(dá)的重要載體,真實(shí)情境下的真誠情感交流似乎已是稀缺的機(jī)會(huì)與匱乏的能力。而社會(huì)與情緒能力是人類與動(dòng)物、以及人類與人工智能之間最大的區(qū)別,因而國際教育界越來越重視學(xué)生社會(huì)與情緒能力的培養(yǎng)與研究。教師作為學(xué)生社會(huì)與情緒能力培養(yǎng)的重要設(shè)計(jì)者與實(shí)施者,其本身需要有發(fā)展良好的社會(huì)與情緒能力,更為重要的是,教師的社會(huì)與情緒能力本身也是一種重要的教育資源,是教師感化與激勵(lì)學(xué)生的重要手段,而且也是教師形成良好心態(tài),獲得職業(yè)幸福感的重要源泉。國內(nèi)外已進(jìn)行了很多關(guān)于學(xué)生社會(huì)與情緒發(fā)展的研究,但對教師社會(huì)與情緒能力發(fā)展的研究較少,尤其是針對中國社會(huì)與文化背景下中小學(xué)教師的社會(huì)與情緒能力發(fā)展的研究更少。因此本研究以我國小學(xué)教師為研究對象,考察其社會(huì)與情緒能力發(fā)展?fàn)顩r,并探究其與教師職業(yè)幸福感是否有關(guān)聯(lián)以及有怎樣的關(guān)聯(lián)。本研究以社會(huì)與情緒學(xué)習(xí)組織的相關(guān)研究為主要理論依據(jù),將教師社會(huì)與情緒能力劃... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、問題的提出
        (一)重視培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)與情緒能力
        (二)教師影響學(xué)生社會(huì)與情緒能力
        (三)教師發(fā)展需要社會(huì)與情緒能力
        (四)教師職業(yè)幸福感影響教學(xué)工作
    二、研究目標(biāo)及重難點(diǎn)
        (一)研究目標(biāo)
        (二)研究重點(diǎn)難點(diǎn)
    三、研究問題及意義
        (一)研究問題
        (二)研究意義
    四、概念界定
        (一)社會(huì)與情緒能力
        (二)職業(yè)幸福感
第二章 文獻(xiàn)綜述
    一、社會(huì)與情緒能力
        (一)社會(huì)與情緒能力結(jié)構(gòu)
        (二)教師社會(huì)與情緒能力相關(guān)關(guān)系研究
        (三)社會(huì)與情緒能力的測量方式
        (四)社會(huì)與情緒能力的培養(yǎng)方式
    二、教師職業(yè)幸福感
        (一)教師職業(yè)幸福感維度
        (二)教師職業(yè)幸福感的相關(guān)研究
        (三)職業(yè)幸福感的測量
    三、教師情緒領(lǐng)域與職業(yè)幸福感的關(guān)系研究
        (一)教師情緒智力與職業(yè)幸福感的關(guān)系
        (二)情緒工作策略與職業(yè)幸福感的關(guān)系
        (三)社會(huì)與情緒能力與主觀幸福感的關(guān)系
第三章 研究設(shè)計(jì)
    一、研究對象與方法
        (一)問卷調(diào)查法
        (二)研究對象
    二、研究工具
        (一)《小學(xué)教師社會(huì)與情緒能力量表》
        (二)《小學(xué)教師職業(yè)幸福感量表》
    三、樣本說明
        (一)教師個(gè)人自然信息
        (二)教師個(gè)人工作信息
    四、數(shù)據(jù)分析工具
        (一)數(shù)據(jù)處理
        (二)數(shù)據(jù)分析
第四章 結(jié)果與討論
    一、小學(xué)教師社會(huì)與情緒能力現(xiàn)狀
        (一)小學(xué)教師社會(huì)與情緒能力總體描述
        (二)小學(xué)教師社會(huì)與情緒能力差異分析
        (三)小結(jié)
    二、小學(xué)教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀
        (一)小學(xué)教師職業(yè)幸福感總體描述
        (二)小學(xué)教師職業(yè)幸福感差異分析
        (三)小結(jié)
    三、小學(xué)教師社會(huì)與情緒能力與職業(yè)幸福感的關(guān)系分析
        (一)小學(xué)教師社會(huì)與情緒能力與職業(yè)幸福感的相關(guān)
        (二)小學(xué)教師社會(huì)與情緒能力與職業(yè)幸福感的回歸分析
        (三)小結(jié)
第五章 結(jié)論
    一、小學(xué)教師社會(huì)與情緒能力整體水平較高
    二、小學(xué)教師職業(yè)幸福感存在內(nèi)部差異
    三、小學(xué)教師社會(huì)與情緒能力對職業(yè)幸福感有顯著影響
參考文獻(xiàn)
附錄
    小學(xué)教師社會(huì)與情緒能力量表
    小學(xué)教師職業(yè)幸福感量表
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]提升教師職業(yè)幸福感的要素分析與行動(dòng)策略[J]. 黃瑞娟.  課程教育研究. 2018(36)
[2]真實(shí)的自己還是假裝的表達(dá)情緒?——教師情緒工作的心理歷程分析[J]. 李海燕.  教師教育研究. 2018(01)
[3]特殊教育教師的職業(yè)壓力、情緒應(yīng)對策略與職業(yè)幸福感:有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)[J]. 王滔,馬利.  中國健康心理學(xué)雜志. 2017(05)
[4]教師專業(yè)發(fā)展的自我心理結(jié)構(gòu)模型研究[J]. 朱敏,高湘萍.  教師教育研究. 2017(01)
[5]社會(huì)與情緒學(xué)習(xí):內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)及教育功能[J]. 吳先琳,陸柳,陳權(quán).  學(xué)術(shù)探索. 2016(11)
[6]“社會(huì)與情緒學(xué)習(xí)”的理論基礎(chǔ)與課程形態(tài)[J]. 許蘇,夏正江,趙潔.  外國中小學(xué)教育. 2016(02)
[7]教師幸福感結(jié)構(gòu)的實(shí)證研究[J]. 胡忠英.  全球教育展望. 2015(04)
[8]美國中小學(xué)“社會(huì)與情緒學(xué)習(xí)”的實(shí)施及其啟示——以“積極行動(dòng)”課程為例[J]. 李超,蔡敏.  外國教育研究. 2015(01)
[9]教師情緒勞動(dòng)研究綜述[J]. 張雪勤,劉亞利.  教育與教學(xué)研究. 2014(10)
[10]情緒能力:探討教師情緒的新視角[J]. 吳瑩瑩,連榕.  心理科學(xué). 2014(05)

博士論文
[1]中學(xué)教師職業(yè)幸福感形成與發(fā)展規(guī)律的研究[D]. 張俊.遼寧師范大學(xué) 2012
[2]教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力的研究[D]. 邱莉.上海師范大學(xué) 2007

碩士論文
[1]上海市小學(xué)教師“社會(huì)—情緒能力”的現(xiàn)狀與問題研究[D]. 穆田云.上海師范大學(xué) 2017
[2]特拉華社會(huì)情緒能力量表中文版的信效度研究[D]. 朱新鑫.湖南師范大學(xué) 2016
[3]初中生社會(huì)情緒能力培養(yǎng)的初步實(shí)踐[D]. 張立潔.陜西師范大學(xué) 2015
[4]高中教師情緒工作、心理資本與職業(yè)幸福感的關(guān)系研究[D]. 陳露丹.湖南師范大學(xué) 2015
[5]上海市中學(xué)生命科學(xué)教師職業(yè)幸福感調(diào)查研究[D]. 于佳萍.華東師范大學(xué) 2014
[6]中學(xué)教師情緒智力與其職業(yè)幸福感的關(guān)系研究[D]. 謝天麒.天津師范大學(xué) 2014
[7]三維目標(biāo)背景下社會(huì)情緒學(xué)習(xí)初探[D]. 肖連群.南京師范大學(xué) 2013
[8]小學(xué)教師職業(yè)幸福感研究[D]. 姜艷.蘇州大學(xué) 2006
[9]小學(xué)教師職業(yè)幸福感的調(diào)查與思考[D]. 肖杰.華東師范大學(xué) 2004
[10]幼兒教師職業(yè)幸福感研究[D]. 束從敏.南京師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3429781