針對我國地方教育智庫不能滿足地方教育事業(yè)發(fā)展需要等諸多現(xiàn)實(shí)問題,為強(qiáng)化教育改革的頂層設(shè)計(jì)以釋放教育科研活力,讓教育科研跑出加速度,肇慶市構(gòu)建了地方教育智庫"六教協(xié)同"建設(shè)模式。該智庫在推進(jìn)其組織架構(gòu)、人員配置、發(fā)展任務(wù)、管理機(jī)制創(chuàng)新的過程中,實(shí)施了以下建設(shè)策略:謀求科研向智庫戰(zhàn)略發(fā)展轉(zhuǎn)移,為肇慶教育決策提供智力支持;突出肇慶區(qū)域教育特色,服務(wù)地方教育的改革與發(fā)展;搭建教育思想交流的平臺,探索創(chuàng)造性解決教育問題的路徑;打通各傳播渠道引導(dǎo)教育輿論,實(shí)現(xiàn)"接地氣"的專業(yè)化引領(lǐng);構(gòu)建地方教育智庫"朋友圈",建立"開放兼容"的發(fā)展聯(lián)盟。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2019,39(10)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、我國地方教育智庫建設(shè)存在的現(xiàn)實(shí)問題
    (一) 地方政府對智庫重視程度低, 不能滿足教育決策需求
    (二) 智庫呈“小且散”狀態(tài), 難以發(fā)揮科研引領(lǐng)作用
    (三) 智庫發(fā)展定位模糊保守, 研究成果社會關(guān)注度低
    (四) 智庫人員素質(zhì)參差不齊, 教育思想群體公信力弱
二、“六教協(xié)同”地方教育智庫肇慶建設(shè)模式
    (一) 智庫的組織架構(gòu)
    (二) 智庫的人員配置
    (三) 智庫的發(fā)展任務(wù)
    (四) 智庫的管理機(jī)制
三、肇慶“六教協(xié)同”地方教育智庫實(shí)施策略
    (一) 謀求科研向智庫戰(zhàn)略發(fā)展轉(zhuǎn)移, 為肇慶教育決策提供智力支持
    (二) 突出肇慶區(qū)域教育特色, 服務(wù)地方教育的改革與發(fā)展
    (三) 搭建教育思想交流平臺, 探索創(chuàng)造性解決教育問題的路徑
    (四) 打通各傳播渠道引導(dǎo)教育輿論, 實(shí)現(xiàn)“接地氣”的專業(yè)化引領(lǐng)
    (五) 構(gòu)建地方教育智庫“朋友圈”, 建立“開放兼容”的發(fā)展聯(lián)盟


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國教育智庫建設(shè)的現(xiàn)狀、問題及展望[J]. 付衛(wèi)東,付義朝.  華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版). 2017(02)
[2]教育理論研究者參與區(qū)域教育綜合改革:問題與對策[J]. 楊清.  教育研究. 2016(11)
[3]本土性的糾葛——淺論馬華文學(xué)史書寫的主線貫穿[J]. 朱崇科.  學(xué)海. 2003(02)



本文編號：3419617