遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)及特征差異
發(fā)布時間:2021-09-30 11:34
情緒是主體對客觀事物態(tài)度的反映,影響著活動的質(zhì)量和效率。在線學(xué)習(xí)中師生時空分離的特征,使得情緒研究的價值更為凸顯。當(dāng)前國內(nèi)外有關(guān)成人學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)情緒的研究,主要集中于情緒管理的方法和策略等方面。深入了解遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的情緒狀態(tài)及其變化軌跡,對于遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)多角度掌握學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而有針對性地提供更人性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)具有重要的實(shí)踐意義;谠诰學(xué)習(xí)不同階段學(xué)習(xí)者的情緒狀態(tài)、變化軌跡、特征等的調(diào)查發(fā)現(xiàn):(1)在線學(xué)習(xí)不同階段,學(xué)習(xí)者均以積極情緒為主;但隨著學(xué)習(xí)進(jìn)行,學(xué)習(xí)者情緒狀態(tài)發(fā)生細(xì)微變化,表現(xiàn)為積極情緒程度逐漸降低,消極情緒程度逐漸增強(qiáng),但這種變化未達(dá)到顯著性水平。(2)不同學(xué)習(xí)階段,男性和女性學(xué)習(xí)者在積極情緒和消極情緒上存在顯著差異,而且隨著學(xué)習(xí)進(jìn)行,男性和女性學(xué)習(xí)者的情緒狀態(tài)呈現(xiàn)相反的變化軌跡。(3)不同學(xué)歷層次學(xué)習(xí)者的情緒狀態(tài)存在顯著性差異。(4)不同在線學(xué)習(xí)經(jīng)歷學(xué)習(xí)者的情緒狀態(tài)差異不顯著。
【文章來源】:現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2019,(02)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:10 頁
【部分圖文】:
不同學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)者情緒狀態(tài)變化
?熱情熱情感興趣熱情注意力集中感興趣男女緊張心煩心煩緊張失望失望學(xué)習(xí)初期學(xué)習(xí)中期學(xué)習(xí)末期緊張緊張心煩心煩焦慮焦慮焦慮失望心煩緊張緊張心煩男女2.52.42.32.22.121.93.453.43.353.33.253.2熱情感興趣注意力集中注意力集中感興趣意志堅定學(xué)習(xí)初期學(xué)習(xí)中期學(xué)習(xí)末期感興趣熱情意志堅定學(xué)習(xí)初期學(xué)習(xí)中期學(xué)習(xí)末期【實(shí)踐研究】遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)及特征差異圖2不同學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)者主要積極情緒變化圖3不同學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)者主要消極情緒變化圖5不同學(xué)習(xí)階段不同性別學(xué)習(xí)者的主要積極情緒變化圖6不同學(xué)習(xí)階段不同性別學(xué)習(xí)者的主要消極情緒變化..88
?.05,**p<0.01)由表4可知,不同學(xué)習(xí)階段,男性和女性的情緒狀態(tài)存在顯著性差異。學(xué)習(xí)初期和中期,男性和女性在積極情緒上存在顯著差異,表現(xiàn)為男性積極情緒高于女性;在末期,男性和女性的顯著性差異則體現(xiàn)在消極情緒上,表現(xiàn)為男性消極情緒顯著高于女性。進(jìn)一步對不同性別學(xué)習(xí)者情緒變化趨勢進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)(如圖4所示):男性積極情緒隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程呈現(xiàn)出下降趨勢,而消極情緒呈現(xiàn)出上升趨勢。相對而言,女性情緒狀態(tài),無論是積極情緒還是消極情緒,在整個學(xué)習(xí)過程中都相對穩(wěn)定,沒有出現(xiàn)明顯波動。圖4不同學(xué)習(xí)階段不同性別學(xué)習(xí)者情緒狀態(tài)變化為了進(jìn)一步分析不同性別學(xué)習(xí)者情緒的差異,研究對男性和女性在具體情緒上的得分進(jìn)行了統(tǒng)計,圖5和圖6分別呈現(xiàn)了得分最高的三種積極和消極情緒類型。結(jié)果發(fā)現(xiàn),男性的主要積極情緒在各學(xué)習(xí)階段相同,均是感興趣、熱情和注意力集中;女性的主要積極情緒也以熱情、注意力集中、意志堅定為主,但每個階段略有差異。男性和女性在具體消極情緒方面也基本一致。男性初期和末期學(xué)習(xí)初期學(xué)習(xí)中期學(xué)習(xí)末期緊張心煩焦慮緊張心煩焦慮緊張心煩焦慮2.452.42.352.32.252.22.152.12.05235302520151050男積極(M)女積極(M)男消極(M)女消極(M)3.553.53.453.43.353.33.253.23.15熱情感興趣注意力集中注意力集中意志堅定學(xué)習(xí)初期學(xué)習(xí)中期學(xué)習(xí)末期感興趣熱情意志堅定熱情注意力集中意志堅定感興趣熱情熱情感興趣熱情注意力集中感興趣男女緊張心煩心煩緊張失望失望學(xué)習(xí)初期學(xué)習(xí)中期學(xué)習(xí)末期緊張緊張心煩心煩焦
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]中國成人學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)情緒影響因素研究[J]. 趙宏,張馨邈. 開放教育研究. 2018(02)
[2]基于成教生源特點(diǎn)的分類教學(xué)管理研究[J]. 儲速梅. 科教文匯(中旬刊). 2016(03)
[3]遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者情緒表達(dá)和情感訴求的初步研究:以潛在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者為例[J]. 韓斌. 北京廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2014(06)
[4]成就動機(jī)與學(xué)業(yè)倦怠、學(xué)業(yè)投入:未來取向應(yīng)對的縱向中介作用[J]. 文敏,甘怡群,蔣海飛,杜婉婉,楊向榮,陳怡廷,鄭晶晶,龔新玲. 北京大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2014(02)
[5]成人在線學(xué)業(yè)韌性的測評研究[J]. 朱祖林,安哲鋒,湯詩華,畢磊. 中國電化教育. 2012(06)
[6]電大遠(yuǎn)程開放教育學(xué)員學(xué)習(xí)情緒分析[J]. 李恒廣,孟妍紅. 北京教育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版). 2011(01)
[7]成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的心理因素分析[J]. 紀(jì)河,徐永珍. 中國遠(yuǎn)程教育. 2011(02)
[8]大學(xué)生學(xué)業(yè)韌性量表的初步編制[J]. 趙靜,李林英. 北京理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2009(01)
[9]正性負(fù)性情緒量表的中國人群適用性研究[J]. 黃麗,楊廷忠,季忠民. 中國心理衛(wèi)生雜志. 2003(01)
碩士論文
[1]大學(xué)生學(xué)習(xí)期望及其學(xué)習(xí)收獲研究[D]. 唐婧.華中科技大學(xué) 2014
本文編號:3415779
【文章來源】:現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2019,(02)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:10 頁
【部分圖文】:
不同學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)者情緒狀態(tài)變化
?熱情熱情感興趣熱情注意力集中感興趣男女緊張心煩心煩緊張失望失望學(xué)習(xí)初期學(xué)習(xí)中期學(xué)習(xí)末期緊張緊張心煩心煩焦慮焦慮焦慮失望心煩緊張緊張心煩男女2.52.42.32.22.121.93.453.43.353.33.253.2熱情感興趣注意力集中注意力集中感興趣意志堅定學(xué)習(xí)初期學(xué)習(xí)中期學(xué)習(xí)末期感興趣熱情意志堅定學(xué)習(xí)初期學(xué)習(xí)中期學(xué)習(xí)末期【實(shí)踐研究】遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)及特征差異圖2不同學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)者主要積極情緒變化圖3不同學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)者主要消極情緒變化圖5不同學(xué)習(xí)階段不同性別學(xué)習(xí)者的主要積極情緒變化圖6不同學(xué)習(xí)階段不同性別學(xué)習(xí)者的主要消極情緒變化..88
?.05,**p<0.01)由表4可知,不同學(xué)習(xí)階段,男性和女性的情緒狀態(tài)存在顯著性差異。學(xué)習(xí)初期和中期,男性和女性在積極情緒上存在顯著差異,表現(xiàn)為男性積極情緒高于女性;在末期,男性和女性的顯著性差異則體現(xiàn)在消極情緒上,表現(xiàn)為男性消極情緒顯著高于女性。進(jìn)一步對不同性別學(xué)習(xí)者情緒變化趨勢進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)(如圖4所示):男性積極情緒隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程呈現(xiàn)出下降趨勢,而消極情緒呈現(xiàn)出上升趨勢。相對而言,女性情緒狀態(tài),無論是積極情緒還是消極情緒,在整個學(xué)習(xí)過程中都相對穩(wěn)定,沒有出現(xiàn)明顯波動。圖4不同學(xué)習(xí)階段不同性別學(xué)習(xí)者情緒狀態(tài)變化為了進(jìn)一步分析不同性別學(xué)習(xí)者情緒的差異,研究對男性和女性在具體情緒上的得分進(jìn)行了統(tǒng)計,圖5和圖6分別呈現(xiàn)了得分最高的三種積極和消極情緒類型。結(jié)果發(fā)現(xiàn),男性的主要積極情緒在各學(xué)習(xí)階段相同,均是感興趣、熱情和注意力集中;女性的主要積極情緒也以熱情、注意力集中、意志堅定為主,但每個階段略有差異。男性和女性在具體消極情緒方面也基本一致。男性初期和末期學(xué)習(xí)初期學(xué)習(xí)中期學(xué)習(xí)末期緊張心煩焦慮緊張心煩焦慮緊張心煩焦慮2.452.42.352.32.252.22.152.12.05235302520151050男積極(M)女積極(M)男消極(M)女消極(M)3.553.53.453.43.353.33.253.23.15熱情感興趣注意力集中注意力集中意志堅定學(xué)習(xí)初期學(xué)習(xí)中期學(xué)習(xí)末期感興趣熱情意志堅定熱情注意力集中意志堅定感興趣熱情熱情感興趣熱情注意力集中感興趣男女緊張心煩心煩緊張失望失望學(xué)習(xí)初期學(xué)習(xí)中期學(xué)習(xí)末期緊張緊張心煩心煩焦
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[3]遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者情緒表達(dá)和情感訴求的初步研究:以潛在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者為例[J]. 韓斌. 北京廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2014(06)
[4]成就動機(jī)與學(xué)業(yè)倦怠、學(xué)業(yè)投入:未來取向應(yīng)對的縱向中介作用[J]. 文敏,甘怡群,蔣海飛,杜婉婉,楊向榮,陳怡廷,鄭晶晶,龔新玲. 北京大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2014(02)
[5]成人在線學(xué)業(yè)韌性的測評研究[J]. 朱祖林,安哲鋒,湯詩華,畢磊. 中國電化教育. 2012(06)
[6]電大遠(yuǎn)程開放教育學(xué)員學(xué)習(xí)情緒分析[J]. 李恒廣,孟妍紅. 北京教育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版). 2011(01)
[7]成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的心理因素分析[J]. 紀(jì)河,徐永珍. 中國遠(yuǎn)程教育. 2011(02)
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[9]正性負(fù)性情緒量表的中國人群適用性研究[J]. 黃麗,楊廷忠,季忠民. 中國心理衛(wèi)生雜志. 2003(01)
碩士論文
[1]大學(xué)生學(xué)習(xí)期望及其學(xué)習(xí)收獲研究[D]. 唐婧.華中科技大學(xué) 2014
本文編號:3415779
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