依托"互聯(lián)網(wǎng)+"的發(fā)展,結(jié)合理論力學(xué)的課程特點,進行新的教學(xué)模式的探索。分析 "互聯(lián)網(wǎng)+"教學(xué)幾種常見形式的利弊;提出基于"互聯(lián)網(wǎng)+"的理論力學(xué)教學(xué)新模式,并建立多種終端相結(jié)合的立體教學(xué)系統(tǒng),滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和合作化學(xué)習(xí);提出網(wǎng)絡(luò)課堂和傳統(tǒng)課堂的融合,建議對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行深度挖掘,進一步提高教學(xué)質(zhì)量,滿足不同層次學(xué)生的需求。通過教學(xué)實踐,證明該方法更能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),取得良好的教學(xué)效果。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(A5)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

課程知識點

針對不同的學(xué)習(xí)終端,需要設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容,制作大量的教學(xué)資源,在每種終端上達到課程的教學(xué)效果。早期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué),大部分內(nèi)容是直接將傳統(tǒng)課堂搬到網(wǎng)絡(luò)上,沒有突出網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,對“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)工具的特色沒有深入挖掘。在更為成熟的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中,應(yīng)避免這中生搬的模式,針對“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)工具的特色精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。(一) 教學(xué)內(nèi)容的體系

圖2 課程知識點個性化學(xué)習(xí),需要更豐富的學(xué)習(xí)資源,并且針對不同的學(xué)生都有匹配資源[6],通過更高的“教”與“學(xué)”匹配度,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過程中,需要不斷積累和更新學(xué)習(xí)資料。制作課程時,對學(xué)習(xí)資料分配關(guān)鍵詞,程序再根據(jù)關(guān)鍵詞自動推送給學(xué)生。在教學(xué)過程中,由于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)沒有空間和時間限制,學(xué)生提問也更為自由,教師回答可以針對個人問題回答。

【參考文獻】：
期刊論文
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