當(dāng)下,爾雅、慕課等網(wǎng)絡(luò)課程并進,給予大學(xué)生新增了選修學(xué)分的路徑和方式,同時給高校音樂鑒賞通識課的教學(xué)模式帶來沖擊和挑戰(zhàn)。教師該如何迎接和消解挑戰(zhàn),才能有效第提升大學(xué)生音樂審美能力。筆者認(rèn)為,教師需要思考以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的培養(yǎng)大學(xué)生知行合一,塑造善美人生的教學(xué)模式建構(gòu)問題。 

【文章來源】：黃河之聲. 2019,(24)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高校音樂鑒賞通識課的瓶頸
    (一)受互聯(lián)網(wǎng)新媒體沖擊瓶頸
    (二)不同專業(yè)不同年齡大學(xué)生審美取向和學(xué)習(xí)目的異同瓶頸
二、解決瓶頸問題的思考
    (一)“去經(jīng)驗化”與“知識體系更新再建”思路
    (二)“互聯(lián)網(wǎng)+”,而不是“+互聯(lián)網(wǎng)”教學(xué)思路
三、善美為本的高校音樂鑒賞通識課教學(xué)模式思考和實踐
    (一)針對教學(xué)對象建構(gòu)課程知識模塊
    (二)善美為本的教學(xué)模式思考與實踐
四、結(jié)語



本文編號：3415097