在課堂中,貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的師生互動(dòng)是一種特殊的交往活動(dòng),其在實(shí)踐場(chǎng)域內(nèi)有著非常強(qiáng)烈的"新與固"觀(guān)念、"得與失"傳統(tǒng)、"主與次"地位間的力量抗衡。課堂師生互動(dòng)在實(shí)踐中的沖突源于功利主義價(jià)值心理定勢(shì)、本質(zhì)主義傳統(tǒng)思維方式、實(shí)踐主義邏輯生成形式。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)域內(nèi)師生互動(dòng)的超越與重構(gòu),應(yīng)回歸課堂教學(xué),重新審視師生互動(dòng)關(guān)系邏輯,轉(zhuǎn)換師生互動(dòng)關(guān)系機(jī)制,革新師生互動(dòng)關(guān)系角色。 

【文章來(lái)源】：教育理論與實(shí)踐. 2019,39(04)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、課堂師生互動(dòng)的實(shí)踐沖突
    (一) 新固沖突:觀(guān)念更替沖擊的忖度
    (二) 得失沖突:教學(xué)傳統(tǒng)取舍的綁縛
    (三) 主次沖突:互動(dòng)主體地位的博弈
二、課堂師生互動(dòng)的實(shí)踐反思
    (一) 源于功利主義的價(jià)值心理定勢(shì)
    (二) 囿于本質(zhì)主義的傳統(tǒng)思維方式
    (三) 迫于實(shí)踐主義的邏輯生成形式
三、課堂師生互動(dòng)的實(shí)踐重構(gòu)
    (一) 審視師生互動(dòng)關(guān)系邏輯
    (二) 轉(zhuǎn)換師生互動(dòng)關(guān)系機(jī)制
    (三) 革新師生互動(dòng)關(guān)系角色


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3407833