技術(shù)與教育的深度融合正在改變著教育的生態(tài)環(huán)境,數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的教育創(chuàng)新正在加速推進(jìn)。作為線上教學(xué)的先驅(qū),遠(yuǎn)程教育教師必須不斷提升數(shù)據(jù)素養(yǎng),以適應(yīng)智慧教育發(fā)展要求,滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)教師專業(yè)深度發(fā)展。為了全面提升遠(yuǎn)程教育教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng),本文從意識層、知識層、技能層和實(shí)踐層構(gòu)建了遠(yuǎn)程教育教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力模型,并擬定了每一層次的具體內(nèi)容指標(biāo),以期為遠(yuǎn)程教育教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提升提供合理的數(shù)據(jù)模型和指標(biāo)體系。遠(yuǎn)程教育教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提升與培育是一個(gè)系統(tǒng)工程,不僅依賴于教師的數(shù)據(jù)處理能力,而且依靠整個(gè)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)乃至社會(huì)系統(tǒng)觀念的更新、政策的引導(dǎo)和體制機(jī)制的推進(jìn),需要政府、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、教師多方面的協(xié)同努力。 

【文章來源】：當(dāng)代繼續(xù)教育. 2019,37(06)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

遠(yuǎn)程教育教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育技術(shù)學(xué)元研究論綱——教育技術(shù)學(xué)若干基本理論問題探索[J]. 焦建利.  電化教育研究. 2004(04)



本文編號：3397617