在城鄉(xiāng)及城鄉(xiāng)教育一體化背景下,"城鄉(xiāng)教育人文重建"對擬合學(xué)校教育對城鄉(xiāng)文化的傳承與保護(hù),尋求城鄉(xiāng)情感融合,推動城鄉(xiāng)教育特色發(fā)展,進(jìn)而全面復(fù)興傳統(tǒng)文化和實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具有重要的現(xiàn)實意義。"城鄉(xiāng)教育人文重建"與校長辦學(xué)理念的歷史變遷存在辯證統(tǒng)一的關(guān)系。文章從校長辦學(xué)理念變遷的時間和空間兩個視角,通過一所百年老校的個案研究,探討城鄉(xiāng)教育人文重建的理路:城鄉(xiāng)文化建構(gòu)城鄉(xiāng)教育人文重建的內(nèi)在邏輯,社會變革指引城鄉(xiāng)教育人文重建的發(fā)展方向,理念傳承激發(fā)城鄉(xiāng)教育人文重建的內(nèi)生動力,鄉(xiāng)紳先賢維系城鄉(xiāng)教育人文重建的外源橋梁。 

【文章來源】：教育評論. 2019,(12)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、問題提出的緣由
二、城鄉(xiāng)教育人文重建與校長辦學(xué)理念歷史變遷的辯證關(guān)系
    （一）城鄉(xiāng)教育發(fā)展涵養(yǎng)校長辦學(xué)理念
    （二）校長辦學(xué)理念的歷史變遷折射城鄉(xiāng)教育人文重建歷程
三、城鄉(xiāng)教育人文重建探尋：一所百年老校的個案研究
    （一）學(xué)校發(fā)展簡史：校長辦學(xué)理念歷史變遷境脈
    （二）學(xué)校人文重建歷程：校長辦學(xué)理念歷史變遷解析
四、城鄉(xiāng)教育人文重建理路：校長辦學(xué)理念歷史變遷中的尋思
    （一）城鄉(xiāng)文化建構(gòu)城鄉(xiāng)教育人文重建的內(nèi)在邏輯
    （二）社會變革指引城鄉(xiāng)教育人文重建的發(fā)展方向
    （三）理念傳承激發(fā)城鄉(xiāng)教育人文重建的內(nèi)生動力
    （四）鄉(xiāng)紳先賢維系城鄉(xiāng)教育人文重建的外源橋梁
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3355855