云班課平臺的出現(xiàn)打破了高校傳統(tǒng)課堂授課方式�；诮�(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與交往學(xué)習(xí)論,采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法,以藍(lán)墨云班課APP為研究平臺,分析高校課堂師生互動現(xiàn)狀及存在問題,設(shè)計出能改善師生互動狀況的課堂教學(xué)模式,分析應(yīng)用效果及教學(xué)中應(yīng)注意問題,以此增強師生之間互動,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教師教學(xué)質(zhì)量與效果。 

【文章來源】：軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2019,18(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 基于云班課平臺的師生互動理論
2 高校課堂師生互動現(xiàn)狀調(diào)查
    2.1 師個互動分析
    2.2 師組互動分析
    2.3 師班互動分析
3 基于藍(lán)墨云班課平臺的師生互動設(shè)計
    3.1 “藍(lán)墨云班課”平臺簡介
    3.2 基于藍(lán)墨云班課平臺的師生互動教學(xué)模式設(shè)計
        3.2.1 課前教師上傳教學(xué)資源,學(xué)生自主學(xué)習(xí)
        3.2.2 課上學(xué)生將知識內(nèi)化、教師解疑并開展評價活動
        3.2.3 組織課堂活動
            (1)頭腦風(fēng)暴活動。
            (2)答疑討論活動。
            (3)測試活動。
    3.3 課后學(xué)習(xí)提升、教師跟蹤討論
        (1)投票問卷活動。
        (2)作業(yè)及小組任務(wù)。
4 基于藍(lán)墨云班課教學(xué)綜合現(xiàn)狀效果分析
    4.1 綜合效果分析
        (1)改善原有師生、生生關(guān)系,促進(jìn)溝通交流。
        (2)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性。
        (3)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量。
    4.2 基于藍(lán)墨云班課教學(xué)應(yīng)注意問題


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高等教育生理學(xué)教學(xué)中移動教學(xué)平臺的應(yīng)用[J]. 許雅蘋,黃黎月.  科技視界. 2019(04)
[2]基于藍(lán)墨云班課平臺的高職公共英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐[J]. 王猛.  昆明冶金高等�？茖W(xué)校學(xué)報. 2017(02)
[3]基于THOEL網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)活動設(shè)計[J]. 崔陽華.  電子制作. 2013(20)
[4]體育教學(xué)中交往教學(xué)模式構(gòu)建的研究[J]. 馬洪連,譚喬文.  才智. 2010(17)
[5]試論師生互動模式形成的基本過程[J]. 葉子,龐麗娟.  教育研究. 2009(02)

碩士論文
[1]基于移動學(xué)習(xí)平臺的師生互動應(yīng)用研究[D]. 武美玲.山西師范大學(xué) 2017
[2]高校小班化教學(xué)背景下的生師互動研究[D]. 陳霞.蘭州大學(xué) 2016



本文編號：3354199