【摘要】：日本的教師教育始于明治維新,之后經過130余年的歷史變遷,其發(fā)展速度和質量提升一直走在世界前列。二戰(zhàn)前,中小學教師的學歷為中等師范水平,二戰(zhàn)后升格為大學本科,進入新世紀以來又出現了本升碩的動向。這一系列現象表明,日本始終堅持教育推動國家發(fā)展這一理念,其中小學教師新一輪的學歷提升為正在普及本科學歷的我國的小學教師教育展示出新的發(fā)展方向。
[Abstract]:Teacher education in Japan began with the Meiji Restoration, and after more than 130 years of historical changes, its development speed and quality has been in the forefront of the world. Before World War II, primary and secondary school teachers' education was at the middle normal level, and after World War II, they were upgraded to undergraduate level, and since entering the new century, there has been a new trend. This series of phenomena shows that Japan has always adhered to the concept of education to promote the development of the country, in which the new round of primary school teachers' qualifications has been promoted to the primary school teacher education of our country, which is popularizing the undergraduate education, showing a new direction of development.
【作者單位】： 首都師范大學初等教育學院;
【分類號】：G531.3

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 任宇;學一點教育科學──把教學、教材研究推向新的理論高度[J];大學物理;1984年03期

2 湯發(fā)宇;把教材、教學研究推向新的理論高度[J];高等教育研究;1984年02期

3 施汝谷;美國師范學院改為綜合性文理學院的過程和原因[J];首都師范大學學報(社會科學版);1988年02期

4 傅松濤;教師專業(yè)化與我國中小學師資隊伍建設[J];河北大學學報(哲學社會科學版);1990年02期

5 日井慎 ,陳維新;試論日本對教員養(yǎng)成、錄用、進修、許可證的修改[J];東疆學刊;1991年03期

6 鈴木慎一;金世柏;;教師教育改革的國際動向——著重談談新教師的進修問題[J];外國教育研究;1991年03期

7 樓望本;;怎樣加強初中生物實驗教學[J];生物學教學;1991年01期

8 樓望本;怎樣加強初中生物實驗教學[J];生物學教學;1992年01期

9 梁忠義;日本教師教育改革與動向[J];外國教育研究;1995年05期

10 李杰玲;要充分認識師資隊伍建設的緊迫性——對我校師資年齡結構的分析[J];邵陽高等�？茖W校學報;1995年02期

相關會議論文 前10條

1 張恒忠;;教師素質教育和教師專業(yè)化[A];福建師大福清分校2003年會議論文匯編[C];2003年

2 陸黎萍;;學齡前教師的培訓研究[A];國際創(chuàng)造學學術討論會論文集[C];2004年

3 鄧如陵;;堅持教育創(chuàng)新,走專業(yè)化之路——高校心理健康教育發(fā)展的必然選擇[A];高校心理健康教育專業(yè)化研究——第八屆全國高校心理健康教育與心理咨詢學術交流會論文集[C];2004年

4 樂翠娣;韓金根;;上海高一化學新教材的特色與教師的適應與發(fā)展[A];第四屆全國中學化學教學研討會論文集（一）[C];2004年

5 許智堅;;龍巖市小學英語教學狀況調查報告[A];福建省外國語文學會2004年會論文集[C];2004年

6 ;開創(chuàng)教育改革發(fā)展的新局面[A];北京市社會科學界聯(lián)合會——學會工作經驗匯編[C];2004年

7 劉贛洪;危文斌;;教育敘事支持教師專業(yè)發(fā)展研究[A];中國教育技術協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

8 ;以科研為先導,促進教師專業(yè)化,不斷提高教師隊伍建設水平[A];山東省師范教育學會第十五次學術年會論文集[C];2004年

9 孫建業(yè);;“以常態(tài)課例為載體”開展校本研修,促進一般教師的專業(yè)發(fā)展——對一種基于校本的研修制度的實驗介紹[A];山東省師范教育學會第十五次學術年會論文集[C];2004年

10 寧虹;;從跑道到跑的過程——課程改革新理念與教師專業(yè)化[A];第三屆中國科學家教育家企業(yè)家論壇論文集[C];2004年

相關重要報紙文章 前10條

1 丁鋒;提高社會科學素養(yǎng)[N];中國教育報;2000年

2 本報記者 符德新;師范：前路崎嶇[N];中國教育報;2001年

3 教育部師范教育司司長 馬立;努力建設高素質的教師隊伍[N];中國教育報;2001年

4 ;大學校長說教師專業(yè)化[N];中國教育報;2001年

5 記者 符德新 左益;中小學教師全員培訓完成百分之七十[N];中國教育報;2001年

6 記者 劉微 趙建春;研討基礎教育改革與教師教育[N];中國教育報;2001年

7 教育部副部長 袁貴仁;開創(chuàng)繼續(xù)教育工作新局面[N];中國教育報;2001年

8 北京師范大學校長 鐘秉林;師范大學轉型與高師教育走向[N];光明日報;2001年

9 本報記者 劉微;教師專業(yè)化：世界教師教育發(fā)展的潮流[N];中國教育報;2002年

10 記者　符德新　譚南周;教師教育要與時俱進適度超前發(fā)展[N];中國教育報;2002年

相關博士學位論文 前9條

1 時偉;專業(yè)化視野下教師繼續(xù)教育的理論與實踐[D];華東師范大學;2003年

2 楊慧文;變革中的教師教育范式：海峽兩岸之比較研究[D];華東師范大學;2003年

3 郭朝紅;影響教師政策的中介組織研究[D];華東師范大學;2004年

4 王延文;教師專業(yè)化的系統(tǒng)分析與對策研究[D];天津大學;2004年

5 金鐵洙;中韓兩國教師教育比較研究[D];東北師范大學;2006年

6 楊榮昌;教師繼續(xù)教育課程體系研究[D];華東師范大學;2006年

7 王憲平;課程改革視野下教師教學能力發(fā)展研究[D];華東師范大學;2006年

8 李敏;美國教育政策問題研究[D];華東師范大學;2006年

9 李文昊;面向教師專業(yè)發(fā)展的案例學習支持框架[D];南京師范大學;2006年

相關碩士學位論文 前10條

1 鄔春芹;美國教師教育改革與教師專業(yè)化[D];華中師范大學;2002年

2 李方安;論教師的信息能力及其培養(yǎng)[D];曲阜師范大學;2002年

3 望秋;中學數學教師資格認證標準的探索研究[D];天津師范大學;2002年

4 連蓮;關于西方教師專業(yè)化理論與實踐的初步研究[D];福建師范大學;2002年

5 傅樹京;PDS：美國教師專業(yè)發(fā)展的政策性選擇[D];首都師范大學;2002年

6 李靈;杜威教師觀初探[D];首都師范大學;2002年

7 林曉華;行動研究與教師專業(yè)發(fā)展[D];福建師范大學;2002年

8 徐論初;教師教育中學科自封閉現象及改進之原理研究[D];華南師范大學;2003年

9 文濤;校本研究與教師專業(yè)發(fā)展[D];華中師范大學;2003年

10 梁婧;語文教師專業(yè)素質結構研究[D];首都師范大學;2003年

，

本文編號：2373508