【摘要】：能否將市場(chǎng)機(jī)制引入教育管理,哈耶克、弗里德曼、丘伯等人的回答是肯定的。上世紀(jì)40年代后,美國(guó)聯(lián)邦政府在不斷加強(qiáng)教育管理的同時(shí),將市場(chǎng)機(jī)制引入了教育管理:大學(xué)基礎(chǔ)研究的合同撥款成為美國(guó)聯(lián)邦政府的一項(xiàng)永久政策,為大學(xué)的研究生教育、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及美國(guó)研究型大學(xué)的產(chǎn)生和問(wèn)鼎世界一流水平做出了切實(shí)的貢獻(xiàn);教育憑證、特許學(xué)校、績(jī)效撥款等強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)理性的教育改革,為美國(guó)基礎(chǔ)教育注入了活力,有效地提高了美國(guó)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。
[Abstract]:Whether the market mechanism can be introduced into education management, Hayek, Friedman, Chauber and others answer yes. After the 1940s, the federal government of the United States, while continuously strengthening education management, introduced the market mechanism into education management: the contract grant for university basic research became a permanent policy of the United States federal government, for the postgraduate education of universities. Laboratory construction and the emergence of research universities in the United States and their achievement in the world's first-class level have made a real contribution. Educational reforms, such as educational vouchers, charter schools, performance grants, and so on, which emphasize economic rationality, have injected vitality into basic education in the United States. Effectively improve the quality of basic education in the United States.
【作者單位】： 吉林大學(xué)高等教育研究所;
【分類號(hào)】：G571.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2190469