【摘要】：在日常教育生活中,教育者往往以"告知"的方式要求學(xué)生追求一種應(yīng)然的生活狀態(tài),這不利于其美好生活的實(shí)現(xiàn)。"可能生活"是每個(gè)人都想要實(shí)現(xiàn),并有可能實(shí)現(xiàn)的一種生活狀態(tài),它應(yīng)成為教育的新訴求。要實(shí)現(xiàn)"應(yīng)然生活"向"可能生活"的轉(zhuǎn)向,教育應(yīng)具備三個(gè)立場(chǎng),樹立三種意識(shí):生活立場(chǎng)和主體意識(shí)、價(jià)值立場(chǎng)和發(fā)展意識(shí)、過程立場(chǎng)和生成意識(shí)。
[Abstract]:In daily educational life, educators often require students to pursue a state of life which is not conducive to the realization of a better life. "possible life" is a state of life that everyone wants to achieve, and it is possible to achieve, it should become a new demand of education. In order to realize the turn from "supposed life" to "possible life", education should have three standpoints and three kinds of consciousness: life stand and subject consciousness, value stand and development consciousness, process stand and generation consciousness.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G521

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2161253