本文選題：他者 + 我者　； 參考：《教育發(fā)展研究》2009年02期

【摘要】：當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)存在著諸多問題,主要表現(xiàn)為割裂的學(xué)習(xí)、功利的學(xué)習(xí)、無問題意識的學(xué)習(xí)和無內(nèi)在需求的學(xué)習(xí)等問題,這使得學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生的"他者",嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。有鑒于此,本文提出了將學(xué)習(xí)內(nèi)容從"他者"轉(zhuǎn)變成"我者"的兩種途徑,即構(gòu)建道德的學(xué)校學(xué)習(xí)共同體以及形成基于轉(zhuǎn)化意識和轉(zhuǎn)化能力的學(xué)習(xí)方式。
[Abstract]:At present, there are many problems in students' learning, such as fragmented learning, utilitarian learning, problem-free learning and learning without internal needs. This makes the learning content become the "other" of the students, which seriously affects the effectiveness of the students' learning. In view of this, this paper puts forward two ways to change the learning content from "other" to "I", that is, to construct a moral school learning community and to form a learning method based on transforming consciousness and ability.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院;
【分類號】：G420

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6 文U，

本文編號：2071425