本文選題：教育倫理 + 規(guī)范建設(shè)��； 參考：《教育導(dǎo)刊》2009年02期

【摘要】：一種教育倫理規(guī)范體系自身具有合理性,但只有當(dāng)其設(shè)定的內(nèi)在依據(jù)能被教育者所理解和自覺認(rèn)同時(shí),教育倫理所追求的教育善才是可能的和可行的。設(shè)定教育倫理之應(yīng)然與昭明其內(nèi)在依據(jù)成為教育倫理規(guī)范建設(shè)的雙重使命。教育倫理規(guī)范的合理性包含形式合理性和實(shí)質(zhì)合理性兩方面;其內(nèi)在依據(jù)則在于,教育倫理之應(yīng)然是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的價(jià)值表達(dá)和價(jià)值期待,是教育主體人倫關(guān)系的本質(zhì)要求,是豐富教育經(jīng)驗(yàn)積淀而生成的教育實(shí)踐理性。
[Abstract]:A system of educational ethics norms has its own rationality, but it is possible and feasible to pursue the educational goodness of education ethics only if the inherent basis of its establishment can be understood and consciously recognized by educators. It is the dual mission of establishing educational ethics to establish educational ethics and make clear its internal basis. The rationality of educational ethical norms includes two aspects: formal rationality and substantive rationality, and its intrinsic basis is that the educational ethics should be the value expression and expectation of the real society and the essential requirement of the relationship between human beings and the subject of education. It is the reason of educational practice formed by the accumulation of rich educational experience.
【作者單位】： 南京森林公安高等專科學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)系;
【分類號(hào)】：G40

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1893264