本文選題：《規(guī)定》 + 個(gè)體理性　； 參考：《上海教育科研》2009年12期

【摘要】：對"班主任權(quán)利"規(guī)定之所以引發(fā)如此熱議,是因?yàn)樵谶@一小小"冰山一角"之下,隱藏的是人們對于"教育改革與發(fā)展根本路徑"問題的真正關(guān)注。審視教師批評權(quán)的尷尬,發(fā)現(xiàn)其根本原因就是將"教師批評"等手段當(dāng)作解決"學(xué)生‘規(guī)約與張揚(yáng)’人格形成"的核心路徑,"教師的適當(dāng)批評"因無法承受依靠其為教育發(fā)展核心路徑的重任,而引發(fā)社會(huì)的集體焦慮與茫然。對于教育發(fā)展的"個(gè)體理性"路徑,我們應(yīng)該予以批判,回歸到教育發(fā)展的"制度公共理性"核心路徑。
[Abstract]:The reason why the regulation of the right of class teacher is so hot is that under this little "iceberg", it is a real concern about the "fundamental path of educational reform and development", and the embarrassment of examining the right of teachers' criticism is that the fundamental reason is to use "teacher criticism" as a solution to the "student 's" and "Zhang". We should criticize the path of "individual rationality" for the development of education. We should criticize the path of "individual rationality" for the development of education, and return to the core path of "institutional public rationality" in educational development.

【作者單位】： 大連理工大學(xué)公共管理系;
【分類號(hào)】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1886515