本文選題：專業(yè)發(fā)展 + 教師行為分析　； 參考：《教育研究》2009年12期

【摘要】：專業(yè)性教師行為分析途徑是在中國教育改革所催生出的專業(yè)主義價值觀影響下形成的。它把教師專業(yè)發(fā)展作為基本價值觀,主張以教師行為的意義為線索,以意義單元存在的情境作為基本分析單位,運用教育類專業(yè)知識和學(xué)科專業(yè)知識,分析教師專業(yè)判斷的合理性、教學(xué)決策與教學(xué)判斷的關(guān)系、教學(xué)決策與教學(xué)行為的關(guān)系,分析教師決策轉(zhuǎn)化為教師行為的過程。
[Abstract]:The approach of professional teacher behavior analysis is formed under the influence of professional values produced by China's educational reform. It regards the professional development of teachers as the basic values, advocates taking the meaning of teacher's behavior as the clue, taking the situation of meaning unit as the basic analysis unit, and using the professional knowledge of education and discipline as the basic analysis unit. This paper analyzes the rationality of teacher's professional judgment, the relationship between teaching decision and teaching behavior, and the process of transforming teacher's decision into teacher's behavior.
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：2006年度浙江省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃重點課題“專業(yè)性教師行為研究”(課題批準號:06CGJY04)的研究成果,課題負責(zé)人為林正范教授,賈群生執(zhí)筆
【分類號】：G451.1

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1870830