本文選題：具身動(dòng)力模型 + 兒童　； 參考：《心智與計(jì)算》2009年01期

【摘要】：社會(huì)認(rèn)知是個(gè)體對(duì)社會(huì)性客體和社會(huì)現(xiàn)象及其關(guān)系的感知和理解活動(dòng),兒童期是個(gè)體社會(huì)認(rèn)知畢生發(fā)展的關(guān)鍵期。本文在第二代認(rèn)知科學(xué)"具身認(rèn)知"的視域下,在考量兒童這個(gè)群體特殊性的基礎(chǔ)之上提出具身動(dòng)力模型來闡述兒童的社會(huì)認(rèn)知發(fā)展。文章論述了具身動(dòng)力模型的基礎(chǔ)、環(huán)境差異及動(dòng)力體現(xiàn),并據(jù)此模型理論對(duì)兒童教育提出了可行性的建議。
[Abstract]:Social cognition is an individual's perception and understanding of social objects and social phenomena and their relations. Childhood is the key period for the development of individual social cognition. From the perspective of the second generation cognitive science, this paper puts forward a body-driven model to explain the development of children's social cognition based on the consideration of the particularity of children as a group. This paper discusses the foundation, environmental difference and dynamic embodiment of the physical dynamic model, and puts forward some feasible suggestions for children's education based on the model theory.
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)心理系;
【分類號(hào)】：B844.1

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1815754