本文選題：世界觀 + 民族國家　； 參考：《教育學報》2009年05期

【摘要】：既有的解釋我國學校教育制度產(chǎn)生原因的分析視角,或淡化了世界因素的影響,或未能深入地回答"為什么晚清政府選擇教育作為回應(yīng)挑戰(zhàn)的重要手段"、"為什么模仿其他國家的教育模式"等問題。它們傾向于將我國學校教育制度的產(chǎn)生,理解為政治自覺的結(jié)果。然而,表面上的政治自覺,實則根源于意識不及的文化-認知因素,它與晚清時期世界觀的轉(zhuǎn)變深深勾連,正是新的世界觀合法化了民族國家模式。而支撐民族國家模式的各種信念又使晚清士大夫相信,建立學校教育制度是造就政治人才,實現(xiàn)國家富強的重要途徑。
[Abstract]:The existing analysis angle of view to explain the causes of the school education system of our country, or downplay the influence of the world factors,Or fail to answer in depth the questions of "Why did the late Qing government choose education as an important means to respond to the challenge" and "why mimic the educational models of other countries".They tend to interpret the emergence of our school education system as the result of political consciousness.However, the apparent political consciousness is actually rooted in the cultural and cognitive factors which are not conscious. It is the new world outlook that legitimizes the nation-state model, which is deeply linked with the transformation of the world outlook in the late Qing Dynasty.All kinds of beliefs that support the model of nation state make scholars and officials in late Qing believe that establishing school education system is an important way to bring up political talents and realize the prosperity and strength of the country.
【作者單位】： 南京師范大學教育科學學院;
【基金】：國家青年基金課題“社會轉(zhuǎn)型與政治教育變革的社會學研究”(CAA080213) 江蘇省教育科學規(guī)劃課題“社會轉(zhuǎn)型時期青少年思想政治教育的社會學研究”(D2008/01/009)
【分類號】：G521

【參考文獻】

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【共引文獻】

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5 朱U，

本文編號：1739326