本文選題：精神衛(wèi)生　切入點(diǎn)：朋友　出處：《中國學(xué)校衛(wèi)生》2009年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：目的探索在大學(xué)生中開展同伴教育形式的心理健康教育的可行性和優(yōu)越性,為在心理健康教育中應(yīng)用同伴教育提供依據(jù)。方法抽取臨床醫(yī)學(xué)2007級本科學(xué)生391名分別作為實(shí)驗(yàn)組和對照組,實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行同伴教育,對照組進(jìn)行教師課堂授課,空白對照組不主動實(shí)施任何心理健康教育活動。干預(yù)前后均使用癥狀自評量表(SCL-90)對其心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果干預(yù)前3組學(xué)生SCL-90各因子分均值在0.425～0.998之間,標(biāo)準(zhǔn)差在0.375～0.707之間。干預(yù)后對3組的SCL-90各因子分比較,除軀體化和敵對因子外,其余因子差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.05)。3組學(xué)生強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、精神病性4個(gè)因子差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.05)。結(jié)論同伴教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)有效的途徑和方法。
[Abstract]:Objective to explore the feasibility and superiority of mental health education in the form of peer education among college students. Methods 391 undergraduate students of clinical medicine in 2007 were selected as the experimental group and the control group respectively. The experimental group received peer education and the control group was taught in the classroom. The blank control group did not actively implement any mental health education activities. Before and after intervention, SCL-90 was used to investigate their mental health status. Results before intervention, the average scores of SCL-90 factors in the three groups were 0.425 ~ 0.998, respectively. The standard deviation was between 0.375 and 0.707.After intervention, the scores of SCL-90 factors in the three groups were compared. Except somatization and hostility, the differences of other factors were statistically significant (P = 0.053.The scores of obsessive-compulsive symptoms, interpersonal relationships, depression) were significant. Conclusion Peer education is an effective way to improve the psychological quality of college students.
【作者單位】： 廣西醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院;
【基金】：廣西醫(yī)科大學(xué)“十一五”項(xiàng)目第2批立項(xiàng)項(xiàng)目
【分類號】：G441

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1628779