本文選題：美國(guó)教師　切入點(diǎn)：基礎(chǔ)教育階段　出處：《當(dāng)代教育科學(xué)》2009年10期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：美國(guó)基礎(chǔ)教育階段的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定方法、價(jià)值取向、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生在評(píng)定中所處的地位、評(píng)定結(jié)果的處理及使用等方面與我國(guó)存有較大差異。本文概述美國(guó)的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定,并與我國(guó)的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定作對(duì)比,分析各自的利弊得失,以期對(duì)當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革有所啟示。
[Abstract]:There are great differences in the evaluation methods, value orientation, evaluation criteria, the status of students in the assessment, the treatment and use of the evaluation results between the United States and China. This paper summarizes the academic achievement evaluation in the United States. Compared with the evaluation of our country's academic achievement, this paper analyzes the advantages and disadvantages of each of them in order to enlighten the reform of the basic education evaluation in our country at present.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G571.2

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本文編號(hào)：1621728