本文選題：教學認識論　切入點：“理性的生物”　出處：《青島大學師范學院學報》2009年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：目前,我國的教學哲學觀構(gòu)筑于認識論基礎之上。在教學認識論的統(tǒng)馭下,學生被看成是一個"理性的生物",他任意改造、肢解所面對的一切客體,從而變成了一個脫離了生存境域的抽象而片面的人;學生被認為是以一種理論姿態(tài)存在于世的,他通過建構(gòu)和探究這一活動中介,在將教學文本世界變成純粹對象和干癟影像的同時也失去了自身原初而本真的存在;師生關系被當作是一種主-客式關系,師生雙方總想控制對方、同化對方,這必然導致彼此之間和諧關系的淪喪。
[Abstract]:At present, the teaching philosophy of our country is based on epistemology. Under the control of teaching epistemology, students are regarded as a "rational creature". Thus became an abstract and one-sided person who was divorced from the realm of existence; the student was considered to exist in the world in a theoretical manner, and by constructing and exploring the intermediary of this activity, While turning the teaching text world into pure objects and withered images, it also loses its original and original existence; the teacher-student relationship is regarded as a kind of main-object relationship, and both teachers and students always want to control each other and assimilate each other. This will inevitably lead to the loss of harmonious relations between each other.
【作者單位】： 曲阜師范大學職業(yè)與成人教育學院;
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部青年專項課題“學生與課程之間關系的生態(tài)學研究”(EHA070262)的階段性成果
【分類號】：G420

【共引文獻】

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4 朱R，

本文編號：1591482