本文選題：參與式教學(xué)　切入點(diǎn)：西部農(nóng)村　出處：《教師教育研究》2009年06期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：基于四層次培訓(xùn)效果評(píng)估模式,采用等組后測(cè)設(shè)計(jì),對(duì)"西發(fā)項(xiàng)目"面向西部農(nóng)村小學(xué)教師開(kāi)展參與式教學(xué)培訓(xùn)的效果進(jìn)行評(píng)估。主要發(fā)現(xiàn)有:(1)相對(duì)于其他培訓(xùn)而言,教師們對(duì)參與式教學(xué)培訓(xùn)的花費(fèi)和后勤安排比較滿(mǎn)意,但是對(duì)培訓(xùn)者和培訓(xùn)內(nèi)容比較不滿(mǎn)意。(2)在參與式教學(xué)觀念上,接受過(guò)縣級(jí)以上培訓(xùn)的教師們明顯優(yōu)于沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何縣級(jí)以上培訓(xùn)的教師,但接受過(guò)縣級(jí)以上參與式教學(xué)培訓(xùn)和其他培訓(xùn)的教師之間沒(méi)有顯著性差異。(3)在參與式教學(xué)行為上,接受參與式教學(xué)培訓(xùn)的教師沒(méi)有表現(xiàn)出相對(duì)于對(duì)照教師的優(yōu)勢(shì)。(4)參與式培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)校與對(duì)照學(xué)校的學(xué)生在參與社會(huì)技能、學(xué)校適應(yīng)及語(yǔ)文學(xué)業(yè)自我概念上沒(méi)有顯著性差異。
[Abstract]:Based on the four-level training effect evaluation model, this paper evaluates the effect of "West Development Project" on participatory teaching training for primary school teachers in western rural areas by adopting the same group post-test design. Teachers are more satisfied with the cost and logistics of participatory training, but less satisfied with the trainers and the content of the training. Teachers who have received training at or above the county level are obviously better than those who have not received any training at or above the county level, but there is no significant difference between the teachers who have received participatory teaching training and those who have received other training. 3) there is no significant difference in the participatory teaching behavior between the teachers who have received training at or above the county level. There was no significant difference in social skills, school adaptation and self-concept of Chinese learning between the participating school and the control school.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：世界銀行貸款和英國(guó)海外發(fā)展部贈(zèng)款“西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展項(xiàng)目影響力評(píng)價(jià)研究”項(xiàng)目成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G420

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 龐麗娟,葉子;論教師教育觀念與教育行為的關(guān)系[J];教育研究;2000年07期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王獻(xiàn)忠;淺析教師信念對(duì)教師科研的影響[J];滁州學(xué)院學(xué)報(bào);2005年01期

2 易凌云;龐麗娟;;教師個(gè)人教育觀念的基本理論問(wèn)題:內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與特征[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2006年04期

3 劉麗君,楊紅征;甘肅天水中學(xué)化學(xué)教師教育觀念和教育行為的調(diào)查與思考──兼與化學(xué)科中學(xué)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班學(xué)員差異性比較[J];化學(xué)教育;2002年Z1期

4 王彥吉;;北美刑事司法教育的發(fā)展及其啟示[J];中國(guó)人民公安大學(xué)學(xué)報(bào);2005年06期

5 易凌云,龐麗娟;教師教育觀念:內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與特征的思考[J];教師教育研究;2004年03期

6 王憲平;唐玉光;;時(shí)空因素對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響[J];教師教育研究;2006年05期

7 施小平;;關(guān)于高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的思考[J];廣州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年07期

8 嚴(yán)從根,王家云;意識(shí)教學(xué)芻議——直面和超越當(dāng)前公共教育學(xué)面臨的困境和挑戰(zhàn)[J];淮北煤師院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2002年05期

9 呂吉;教師信念:教育科學(xué)研究的重要基礎(chǔ)[J];淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2004年02期

10 王傳金;論教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的基本過(guò)程[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年05期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前8條

1 張?jiān)?職前與在職幼兒教師課程觀評(píng)價(jià)研究[D];南京師范大學(xué);2003年

2 鞠玉翠;教師個(gè)人實(shí)踐理論的敘事探究[D];華東師范大學(xué);2003年

3 王憲平;課程改革視野下教師教學(xué)能力發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2006年

4 史成明;中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)文教育的早期路向[D];華東師范大學(xué);2006年

5 俞紅珍;論教材的“二次開(kāi)發(fā)”[D];華東師范大學(xué);2006年

6 杜志強(qiáng);領(lǐng)悟課程研究[D];西南大學(xué);2006年

7 鞏子坤;有理數(shù)運(yùn)算的理解水平及其教與學(xué)的策略研究[D];西南大學(xué);2006年

8 李渺;教師的理性追求[D];南京師范大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 翟艷;幼兒教師專(zhuān)業(yè)認(rèn)同對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展影響的個(gè)案研究[D];西南師范大學(xué);2005年

2 龐超;攀枝花市中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策探討[D];西南師范大學(xué);2000年

3 王傳金;論教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變[D];西北師范大學(xué);2001年

4 沈暉;課堂教學(xué)中的機(jī)會(huì)均等——一種人種志的探索[D];西北師范大學(xué);2001年

5 謝鋼;中等職業(yè)教育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的研究[D];西南師范大學(xué);2001年

6 劉仲全;高師公共課教育學(xué)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)研究[D];西南師范大學(xué);2001年

7 史煒;中小學(xué)素質(zhì)教育思想創(chuàng)新研究[D];大連理工大學(xué);2001年

8 亢光斌;中小學(xué)教師“校本培訓(xùn)”初探[D];西南師范大學(xué);2002年

9 張莉;當(dāng)前家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念錯(cuò)位現(xiàn)象及糾偏策略[D];西南師范大學(xué);2002年

10 高志強(qiáng);中小學(xué)教師教研心態(tài)調(diào)查及對(duì)策研究[D];西北師范大學(xué);2002年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 侯連英;;淺談參與式教學(xué)[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);1991年03期

2 李廣云;關(guān)于教學(xué)過(guò)程的探討[J];防災(zāi)技術(shù)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2002年03期

3 何錫光;李曉勇;;參與式教學(xué)照亮農(nóng)村教育[J];當(dāng)代廣西;2007年06期

4 戴建明;;把“主動(dòng)參與”作為教學(xué)的價(jià)值追求——實(shí)踐中“參與式教學(xué)”的深度表達(dá)[J];中國(guó)農(nóng)村教育;2010年12期

5 朱本仙;;參與式教學(xué)教師角色定位[J];云南教育(繼續(xù)教育版);2006年05期

6 牛東亞;;參與式教學(xué)的反思策略[J];出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版);2011年07期

7 陳倩;改進(jìn)教學(xué)方法 培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J];東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào);2004年05期

8 姚建光;;教學(xué)應(yīng)然狀態(tài)的可能拓展空間——參與式教學(xué)作為一種教學(xué)選擇的深度表達(dá)[J];江蘇教育研究;2009年14期

9 楊翠萍;;我國(guó)西部農(nóng)村“因教返貧”現(xiàn)象透析[J];中州學(xué)刊;2010年05期

10 王瑞麟;;課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的途徑——參與式教學(xué)[J];教育理論與實(shí)踐;1990年01期

相關(guān)會(huì)議論文 前4條

1 周天雄;;增加西部農(nóng)村教育投入促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)[A];銀齡睿智——為“十一五”規(guī)劃建言獻(xiàn)策論文選編[C];2006年

2 胡小琪;;我國(guó)西部農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生膳食營(yíng)養(yǎng)狀況與政策建議[A];“5.20”中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)日宣傳活動(dòng)開(kāi)幕式暨中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康高峰論壇及有獎(jiǎng)?wù)魑拇筚悤?huì)刊[C];2009年

3 柴江;;東西部地區(qū)農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀比較[A];農(nóng)村教育與農(nóng)村發(fā)展高端論壇論文集[C];2008年

4 李子榮;;西部農(nóng)村支教工作的現(xiàn)狀與對(duì)策思考[A];教育管理實(shí)踐策略研究[C];2009年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 甘肅省政協(xié)委員 汪受寬;確保西部農(nóng)村教師待遇[N];西部時(shí)報(bào);2009年

2 記者 李薇薇 常志鵬;義務(wù)教育該免費(fèi)了！[N];新華每日電訊;2004年

3 首都體育學(xué)院教授 曲宗湖;讓學(xué)生人人享有體育[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

4 育文;西部農(nóng)村將建一批寄宿學(xué)校[N];人民日?qǐng)?bào);2004年

5 記者　董洪亮;四部委聯(lián)合啟動(dòng)農(nóng)村學(xué)校教師特崗計(jì)劃[N];人民日?qǐng)?bào);2006年

6 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院　楊改學(xué);西部農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源共享對(duì)策[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

7 陳彥;30名廣西教師中山取真經(jīng)[N];中山日?qǐng)?bào);2007年

8 易凌 季明 徐征峰;百億投資支持西部農(nóng)村寄宿制中小學(xué)[N];四川政協(xié)報(bào);2004年

9 記者　劉昊;西部農(nóng)村義務(wù)教育階段免除學(xué)雜費(fèi)[N];北京日?qǐng)?bào);2006年

10 郭元婕;加強(qiáng)西部農(nóng)村教師培訓(xùn)能力的建設(shè)[N];光明日?qǐng)?bào);2006年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 馮大鳴;處境變遷與文化回應(yīng)[D];華東師范大學(xué);2008年

2 王婷;中國(guó)西部農(nóng)村教育成本、收益與家庭教育決策的實(shí)證研究[D];中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院;2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前8條

1 郭炯;西部農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中教師學(xué)習(xí)資源中心有效運(yùn)行的研究[D];西北師范大學(xué);2005年

2 鐘曉燕;西部農(nóng)村中小學(xué)面向信息化的教師培訓(xùn)模式研究[D];西南大學(xué);2007年

3 趙磊;山東省西部農(nóng)村教師信息素養(yǎng)調(diào)查研究[D];曲阜師范大學(xué);2009年

4 黃婷華;基于新公共管理理論的西部農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)管理研究[D];西北大學(xué);2008年

5 梁麗;西部農(nóng)村學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之案例研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

6 楊長(zhǎng)平;農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)問(wèn)題及其對(duì)策研究[D];北京大學(xué);2007年

7 宋義;西部農(nóng)村留守兒童身心健康可持續(xù)發(fā)展模式研究[D];西南大學(xué);2012年

8 楊廷樹(shù);貴州省W縣“特崗教師計(jì)劃”實(shí)施中的問(wèn)題及建議[D];東北師范大學(xué);2010年

，

本文編號(hào)：1591358