本文選題：課程理論　切入點(diǎn)：課程實(shí)踐　出處：《當(dāng)代教育科學(xué)》2009年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本次學(xué)術(shù)研討會圍繞課程改革的回顧與反思、課程研究與文化、教師與校本、教學(xué)與評價(jià)等幾個(gè)議題展開。會議總結(jié)了課程改革實(shí)施的進(jìn)程、特征及動(dòng)力機(jī)制,對課程改革的理論基礎(chǔ)、推進(jìn)策略及課程政策制訂機(jī)制進(jìn)行了反思,對課程改革的未來進(jìn)行了展望。會議代表認(rèn)為應(yīng)當(dāng)確立知識的教育學(xué)立場,實(shí)現(xiàn)知識教學(xué)價(jià)值的豐富性,應(yīng)當(dāng)對課程改革文化重建論進(jìn)行反思與批判,但要關(guān)注課程改革與學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)系。會議代表認(rèn)為教師應(yīng)提高課程理解能力,教師要改變流水線式工作模式,學(xué)會教學(xué)反思的策略和技能,要通過教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建促進(jìn)教師賦權(quán)增能。會議代表認(rèn)為要加強(qiáng)教學(xué)與評價(jià)內(nèi)在關(guān)聯(lián)機(jī)制的研究,要改變目前我國高考方案的制定缺乏基礎(chǔ)性學(xué)理研究的現(xiàn)狀,加強(qiáng)考試研究,正確處理考試與素質(zhì)發(fā)展之間的關(guān)系。
[Abstract]:The symposium focuses on the review and reflection of curriculum reform, curriculum research and culture, teachers and school-based, teaching and evaluation. This paper reflects on the theoretical basis of the curriculum reform, advances the strategy and the mechanism of making the curriculum policy, and looks forward to the future of the curriculum reform. The conference representatives hold that the pedagogy stand of knowledge should be established to realize the richness of the knowledge teaching value. The theory of cultural reconstruction of curriculum reform should be reconsidered and criticized, but attention should be paid to the relationship between curriculum reform and the construction of school culture. The conference representatives held that teachers should improve their ability to understand the curriculum, and teachers should change the working mode of pipeline. In order to learn the strategies and skills of teaching reflection, teachers' empowerment and empowerment should be promoted through the construction of teachers' professional learning community. It is necessary to change the present situation of the lack of basic academic research on the formulation of the college entrance examination plan in China, strengthen the examination research, and correctly handle the relationship between examination and quality development.
【作者單位】： 聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G423

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本文編號：1574954