本文選題：后現(xiàn)代主義　切入點(diǎn)：知識(shí)觀　出處：《教育評論》2009年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：由于研究視角的不同,對教育學(xué)品質(zhì)的理解也存在諸多分歧。后現(xiàn)代知識(shí)觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)的"境遇性"、"文化性"與"價(jià)值性",它對知識(shí)性質(zhì)的重新定位決定了對學(xué)科建制的重新認(rèn)識(shí),這也決定了我們必須重新審視教育學(xué)品質(zhì)——價(jià)值性、開放性與生成性等。
[Abstract]:Because of the different perspectives of the research, There are also many differences in the understanding of pedagogy quality. The postmodern view of knowledge emphasizes the "circumstances", "cultural" and "value" of knowledge, and its reorientation of the nature of knowledge determines a new understanding of the discipline system. This also determines that we must re-examine the quality of pedagogy-value, openness and generative.
【作者單位】： 南陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1562546