本文選題：軍校大學生　切入點：心理健康　出處：《陜西師范大學》2009年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】： 軍事院校作為培養(yǎng)部隊未來高素質的新型軍事人才的搖籃和基地,其大學生的心理健康水平越來越受到有關部門的重視,加強軍校大學生心理素質的研究工作,從而為其制定效能性的心理健康教育模式,已是一項刻不容緩的迫切任務。 目的。通過對軍校大學生心理健康水平、個性特點及應付方式的調(diào)查研究,了解他們目前的心理健康總體狀況,并比較不同性別、年級、專業(yè)、獨生子女是否之間的心理健康水平、個性特征以及應付方式有何差異,并對形成差異的原因和相關因素進行深入分析。分析環(huán)境因素、生物因素、心理因素對心理健康水平的影響,從而針對性的提出去除根源的解決策略,為提高我軍校大學生的心理健康水平和加強軍隊素質建設的長效機制,提供實證性研究以及應用性建議。 對象。隨機抽取西北地區(qū)的軍校大學生共2000名,獲得有效問卷1987份。其中男性1247名,占總人數(shù)的62.7%,女性740名,占總人數(shù)的37.3%;低年級793人,占總人數(shù)的49.9%,高年級1194人,占總人數(shù)的60.1%;獨生子女1137人,占總人數(shù)的57.7%,非獨生子女850人,占總人數(shù)的43.3%;醫(yī)學499,占總人數(shù)的25.1%,管理學530,占總人數(shù)的26.7%,工學463,占總人數(shù)的23.3%,文學495,占總人數(shù)的24.9%。 方法。本研究采用SCL-90癥狀自評量表,卡特爾16pf人格問卷以及應付方式問卷對軍校大學生進行調(diào)查,分別比較不同性別、年級、專業(yè)和是否獨生子女等變量對心理健康水平、個性特征及應付方式的差異性,并對影響心理健康水平的因素進行了回歸分析。 結果。根據(jù)數(shù)據(jù)分析得到以下結果:(1)軍校大學生人際關系、恐怖和焦慮因子得分較軍官常模高。(2)不同性別、年級、家庭背景、專業(yè)的軍校大學生在各因子得分上存在差異;男性軍校大學生的敵對因子和恐怖因子得分顯著高于女性軍校大學生;低年級軍校大學生除了抑郁和敵對因子外,其它因子得分普遍高于高年級軍校大學生;軍校大學生非獨生子女在焦慮、恐怖和偏執(zhí)方面的心理癥狀較獨生子女明顯;不同專業(yè)的軍校大學生僅在軀體化因子得分上差異具有顯著性。(3)軍校大學生和常模相比,除興奮性F、敏感性I、實驗性Q1和緊張性Q4之外,其余的人格特質差異均具有顯著性,我國軍校大學生的人格特質與普通成人比較,顯示出樂群、聰慧、穩(wěn)定、敢為和獨立,但憂慮得分也顯示高值。(4)不同性別軍校大學生的16PF值,除了穩(wěn)定性以外,其余人格特質之間不具有顯著性差異。高年級軍校大學生較低年級生顯示較強的個性興奮性。軍校大學生獨生子女與非獨生子女的16PF值比較,在世故性N、實驗性Q1兩項目上具有顯著性差異。不同專業(yè)軍校大學生的16PF值之間未見到差異性。(5)軍校大學生應付方式與我國軍官常模比較,二者的所有因子得分均具有顯著性差異。軍校大學生較軍官更常使用解決問題的應付方式。其中男大學生常使用的應付方式是自責,女大學生常使用的應付方式是合理化;軍校高年級大學生較低年級大學生多使用的應付方式是合理化;軍校獨生子女大學生較非獨生子女大學生常使用的應付方式是解決問題,非獨生子女較獨生子女常使用的應付方式是求助和幻想;軍校文學專業(yè)大學生較其它專業(yè)大學生常使用的應付方式是合理化。(6)相關分析顯示,心理癥狀與不良個性、消極應付方式之間呈正相關性,與良好個性、積極應付方式之間呈負相關;不良個性特質與消極應付方式之間呈正性相關性,良好個性特質與積極應付方式之間呈正性相關性。以軍校大學生的癥狀自評量表中總分為因變量,以應付方式各因子分和人格問卷的16個因子為自變量,進行逐步回歸分析,結果表明進入回歸方程的因素有7個,其中解決問題、穩(wěn)定性、有恒性、興奮性對心理癥狀的出現(xiàn)都為負性影響;而緊張性、自責、恃強性對心理癥狀的出現(xiàn)都為正性影響。按標化回歸系數(shù)絕對值排列,作用從大到小依次為解決問題、穩(wěn)定性、緊張性、自責、有恒性、興奮性、恃強性。 結論。根據(jù)研究分析得出以下結論:(1)軍校大學生整體心理健康水平較差;相對應的個性較樂群、聰慧、穩(wěn)定、敢為和獨立性強;整體的應付方式較為積極。(2)軍校男大學生的心理健康水平較好,其個性較穩(wěn)定,但是應付方式較消極;高年級大學生心理健康水平優(yōu)于低年級,個性較興奮,應付方式較積極;軍校大學生獨生子女心理健康水平好于非獨生子女,個性世故性,應付方式較積極;軍校管理專業(yè)的大學生心理健康水平好于其他專業(yè),文學專業(yè)學生的應付方式較積極。(3)消極應付方式和不良個性特質是心理健康的危險因素。心理健康水平與良好的個性特質與積極應付方式之間呈正相關,與不良個性、消極應付方式之間呈負相關,其中解決問題、穩(wěn)定性、有恒性、興奮性對心理健康水平起正性影響;而緊張性、自責、恃強性對心理健康水平起負性影響。 本文研究的不足之處在于:(1)在確定變量時,應當將低、高年級的軍校大學生按照大學四個年級分別進行統(tǒng)計,以便在分析結果時更為細致和明確一些。(2)應當進行結構方程模型分析,以使結果更具有說服力。
[Abstract]:......
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：B844.2

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本文編號：1559742