本文關鍵詞： 弱勢群體 教育支持 教育公平 發(fā)達國家　出處：《比較教育研究》2009年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：發(fā)達國家對弱勢群體進行教育支持的理念,經(jīng)歷了從宗教慈善到國家福利、從追求入學機會均等到學業(yè)成功的機會均等、從關注公平到公平、效率、自由兼顧的過程。當前我國政府應承擔起對社會弱勢群體進行教育支持的主要責任,注重效率,從關注入學機會均等("一個不能少")到逐步追求學業(yè)成功機會的均等("不讓一個掉隊")。
[Abstract]:The concept of educational support for disadvantaged groups in developed countries has experienced from religious charity to national welfare, from the pursuit of equal opportunities to school success, from the concern of fairness to fairness and efficiency. The process of free consideration. At present, our government should assume the main responsibility of education support to the social vulnerable groups, and pay attention to efficiency. From focusing on equal access ("one can't be less") to the gradual pursuit of equal opportunities for academic success ("No left behind").
【作者單位】： 南京大學教育科學與管理系;
【基金】：江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃(重點資助)“江蘇貧困大學生的社會支持網(wǎng)研究”的成果之一。
【分類號】：G40-052.2
【正文快照】： 追求教育公平，實現(xiàn)社會公正，是當前我國社會政策的重要目標。而要做到教育公平，必須對社會弱勢群體提供教育支持。一些發(fā)達的國家(本文主要關注美、日、英、法四國)，對社會弱勢群體提供教育支持具有悠久的歷史。梳理其教育支持理念的變化，總結(jié)其經(jīng)驗與教訓，對我國當前

【參考文獻】

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本文編號：1486585