本文關(guān)鍵詞： 團(tuán)隊(duì)角色 教師專業(yè)化 學(xué)習(xí)型組織　出處：《山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2009年S1期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本文通過(guò)對(duì)貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色理論分析,試提出教師以共同愿景為動(dòng)力、以自我超越為精神基礎(chǔ)、以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為保障、以系統(tǒng)思考和反思為引領(lǐng)、以改善心智模式為思想突破,克服團(tuán)隊(duì)角色影響因素,創(chuàng)建和發(fā)展學(xué)習(xí)型組織,實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。
[Abstract]:Through the analysis of Berbin's team role theory, this paper proposes that teachers should take the common vision as the motive force, self-transcendence as the spiritual foundation, team learning as the guarantee, and systematic thinking and reflection as the guide. Taking improving mental model as the ideological breakthrough, overcoming the influence factors of team role, establishing and developing learning organization and realizing professional development.
【作者單位】： 鎮(zhèn)江船艇學(xué)院外語(yǔ)教研室;
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 與以教材改革為核心的“教什么”和以教學(xué)方法改革為核心的“如何教”的研究形成強(qiáng)烈對(duì)比的是:對(duì)“誰(shuí)來(lái)教”即教師專業(yè)化發(fā)展的研究認(rèn)為,教師自身的發(fā)展對(duì)教師的信念和行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教學(xué)改革能否順利實(shí)施都將將產(chǎn)生重大的積極影響。在教育教學(xué)改革中,如何促進(jìn)教師的專

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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