本文關鍵詞： 學校教育 領導理論 教師領導 教師專業(yè)發(fā)展　出處：《中國教育學刊》2009年07期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教師領導是一種集體領導、專業(yè)領導、多元互動式領導,其主要目的是改善學校教與學。我國教師領導有六個關鍵角色,即促進者、幫助者、建構(gòu)者、合作者、參與者、引領者,要完成實施有效班級管理和教學、促進教師專業(yè)發(fā)展、開展團隊工作、建構(gòu)學習共同體、促進學校發(fā)展變革以及引導家長參與學校教育六項核心任務。要真正落實教師領導,就必須促進教師領導專業(yè)發(fā)展、建構(gòu)扁平化、開放性的學校組織結(jié)構(gòu)、發(fā)展合作性的學校組織文化以及重塑校長形象。
[Abstract]:Teacher leadership is a kind of collective leadership, professional leadership, multi-interactive leadership, its main purpose is to improve school teaching and learning. There are six key roles of teacher leadership in our country, that is, promoters, helpers, constructors and collaborators. Participants, leaders, to complete the implementation of effective class management and teaching, promote the professional development of teachers, team work, building a learning community. To promote school development and change and to guide parents to participate in the six core tasks of school education. In order to truly implement teacher leadership, we must promote the professional development of teacher leadership, and construct a flat and open school organizational structure. Develop cooperative school organizational culture and reshape the image of the principal.
【作者單位】： 紹興文理學院教育學院;
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 20世紀80年代以來,伴隨著“學校重建運動”的興起,教師領導作為促進教師專業(yè)提升和學校發(fā)展變革的有效方略,日益成為西方國家學校革新過程的重要議題。有學者曾于2004年針對1980年后相關的領導新理論進行統(tǒng)計研究,發(fā)現(xiàn)教師領導在國外領導領域研究量已高居第二,可見,教師領導的

【參考文獻】

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