本文關(guān)鍵詞：改革開放30年教育學(xué)分支學(xué)科發(fā)展研究——以教育法學(xué)和教育評價學(xué)為例　出處：《現(xiàn)代大學(xué)教育》2009年02期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 教育學(xué) 分支學(xué)科 教育法學(xué) 教育評價學(xué)

【摘要】：改革開放30年,是教育學(xué)分支學(xué)科大發(fā)展和大提高的30年,但同時也給教育學(xué)母學(xué)科的建設(shè)帶來深深困惑,其發(fā)展是壯大還是肢解了教育學(xué)母學(xué)科,學(xué)術(shù)界至今尚無定論。教育學(xué)分支學(xué)科采用"它學(xué)科研究方法+教育領(lǐng)域問題"的研究策略,加之本土化不夠,一定程度上影響了他們和母學(xué)科的融合。不過隨著今后教育學(xué)分支學(xué)科對經(jīng)典理論的改造與本土化,以及教育學(xué)者多學(xué)科融合能力的提升,教育學(xué)分支學(xué)科的發(fā)展對教育學(xué)母學(xué)科建設(shè)是有積極意義的。
[Abstract]:The reform and opening up for 30 years is the 30 years of great development and improvement of pedagogy branch discipline, but at the same time, it also brings deep confusion to the construction of pedagogy mother discipline, its development is to strengthen or dismember the pedagogy mother subject. Up to now, there is no final conclusion in academic circles. The pedagogy branch uses the research strategy of "other discipline research method education domain problem", and the localization is not enough. However, with the transformation and localization of the classical theory in the future branch of pedagogy, as well as the enhancement of the ability of multi-disciplinary integration of educational scholars. The development of pedagogy branch discipline is of positive significance to the construction of pedagogy mother discipline.
【作者單位】： 武漢大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G40
【正文快照】： 一教育學(xué)是不是一門獨立的學(xué)科或科學(xué),教育學(xué)有無專門的研究領(lǐng)域,有無特殊的研究方法,教育學(xué)的學(xué)科立場是什么?改革開放30周年以來,無數(shù)銳意構(gòu)建教育學(xué)學(xué)科體系的學(xué)者都試圖回答上述一系列問題,卻往往得到悲觀的結(jié)論。陳桂生指出,教育學(xué)由于吸收各種學(xué)科的研究成果,“導(dǎo)致教

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本文編號：1437504