本文關(guān)鍵詞：學(xué)校課程的社會(huì)學(xué)分析　出處：《浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2009年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：課程是一個(gè)使用廣泛而又具有多重涵義的對(duì)象,而哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)則是人們研究課程的基本理論視角。我國在20世紀(jì)90年代之前,課程的研究主要在哲學(xué)與心理學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行,社會(huì)學(xué)視野中的研究相對(duì)比較薄弱。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入開展,對(duì)課程改革的爭(zhēng)議此起彼伏,這與人們對(duì)學(xué)校課程的不同認(rèn)識(shí)有關(guān)。論文從社會(huì)學(xué)視角對(duì)課程的來源、課程的決定、課程的落實(shí)等問題進(jìn)行了探討,希望有助于大家重新省思自己對(duì)學(xué)校課程的看法,并建構(gòu)出對(duì)學(xué)校課程更深層次的理解。
[Abstract]:Curriculum is a widely used object with multiple meanings, while philosophy, psychology and sociology are the basic theoretical perspectives of people to study the curriculum. The research of curriculum is mainly carried out on the basis of philosophy and psychology, and the research in sociology is relatively weak. With the further development of the curriculum reform of basic education, the controversy of curriculum reform rises one after another. This is related to the different understanding of the school curriculum. This paper discusses the source of the curriculum, the decision of the curriculum, the implementation of the curriculum from the perspective of sociology. Hopefully, it will help you to rethink your own view of the school curriculum and build a deeper understanding of the school curriculum.
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院;
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 在中國的古代文獻(xiàn)中,“課程”一詞出現(xiàn)得很早。唐朝孔穎達(dá)為《詩經(jīng)·小雅·巧言》中的“奕奕寢廟,君子作之”句作疏:“教護(hù)課程,必君子監(jiān)之,乃得依法制也�！钡渌^的“課程”不足以表達(dá)近代“課程”所指稱的事實(shí)。[1]目前已有的課程定義繁多,而且每一種課程的定義都有其特

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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10 王守恒;g，

本文編號(hào)：1436697