本文關(guān)鍵詞：教學(xué)機(jī)智:應(yīng)對學(xué)習(xí)事件與營造“不曾預(yù)約的課堂精彩”　出處：《全球教育展望》2009年05期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 學(xué)習(xí)事件 心理能力 教學(xué)機(jī)智

【摘要】：學(xué)習(xí)事件是教學(xué)事件影響下的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種非預(yù)期表現(xiàn),是心理能力的外在表現(xiàn),在教師、教材和教學(xué)群體的關(guān)系中,它有三種類型。生成"不曾預(yù)約的課堂精彩"需要教師判斷學(xué)習(xí)事件的類型,因"異"而導(dǎo),生成的策略包括"判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)"、"找準(zhǔn)學(xué)生知識鏈的端口和斷口"、"勾連學(xué)習(xí)事件和預(yù)設(shè)的教學(xué)事件"以及"探底學(xué)生向善的本性"等。
[Abstract]:Learning is a kind of non expected teaching events under the influence of students' learning results, is the external performance, mental ability in teachers, teaching materials and teaching related groups, it has three types. Generate "not appointed classroom teachers need to determine the type of event", caused by different "generation strategies include" Recent developments "judgment of the students," the port of fracture and identify students' knowledge chain, "Goulian learning events and preset teaching events" and "bottom students good nature".

【作者單位】： 新疆師范大學(xué)生命科學(xué)與化學(xué)學(xué)院;廣西大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：新疆師范大學(xué)文科基地“新疆教師專業(yè)發(fā)展研究中心”資助項(xiàng)目階段性成果
【分類號】：G424
【正文快照】： 課堂教學(xué)實(shí)施中預(yù)設(shè)方案受阻、學(xué)生答非所問或超常規(guī)發(fā)問或者“插嘴”等都是學(xué)習(xí)事件的表現(xiàn)樣式,其根本原因是學(xué)生當(dāng)下的心理能力與教師所期待的心理能力之間出現(xiàn)了非匹配現(xiàn)象。富有教學(xué)機(jī)智的教師總是在回歸學(xué)生心理能力的基點(diǎn)上找到一種新的匹配,從而營造“不曾預(yù)約的課堂

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1431776