本文關(guān)鍵詞：教育實(shí)踐工作者應(yīng)該如何看待自己的教育知識(shí)　出處：《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2009年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教育實(shí)踐工作者的教育知識(shí)與教育觀念、活動(dòng)、對(duì)象等有密切的關(guān)系,其不僅制約著教育實(shí)踐,而且影響著教育的多方面多層次。教育實(shí)踐工作者的教育知識(shí)具有個(gè)體性、實(shí)踐性、情境性、綜合性、智慧性等諸多屬性。但當(dāng)前教育實(shí)踐工作者的教育知識(shí)仍迷失在"科學(xué)化"的道路上,遠(yuǎn)離了人的生命本性,成為機(jī)械化、程序化的加工和復(fù)制人的生產(chǎn)活動(dòng)。教育知識(shí)本性的回歸呼喚教育知識(shí)應(yīng)該是教育實(shí)踐者的教育知識(shí),而非遠(yuǎn)離教育場(chǎng)景的理論工作者的知識(shí)。教育實(shí)踐工作者教育知識(shí)的生產(chǎn)應(yīng)是在實(shí)踐、反思中生成的。
[Abstract]:The educational knowledge of educational practice worker has close relation with educational idea , activity , object , etc . It not only restricts the educational practice , but also affects the multi - level of education .

【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 教育實(shí)踐工作者的教育知識(shí)與教育觀念、活動(dòng)、對(duì)象等有密切的關(guān)系,教育實(shí)踐工作者教育知識(shí)的觀念制約著教育實(shí)踐,其影響也是多方面多層次的。那么,一個(gè)問題便是,教育實(shí)踐工作者如何看待自己的教育知識(shí)?教育實(shí)踐工作者的知識(shí)是不是應(yīng)該符合它的對(duì)象特點(diǎn)?是不是應(yīng)該更具有人文

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1431424