發(fā)布時(shí)間：2018-01-14 20:00

  本文關(guān)鍵詞：教育研究的概念性定義和操作性定義　出處：《教育導(dǎo)刊》2009年09期 　論文類(lèi)型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 本質(zhì)特征 界定 概念性 操作性

【摘要】：界定研究變量或重要名詞是教育研究過(guò)程中不可缺少的程序,是科學(xué)地進(jìn)行研究設(shè)計(jì),順利達(dá)成研究目的的需要。概念性定義是抽象的、理論層面上的定義,常用變量的本質(zhì)特征和上位概念來(lái)界定,上位概念可作多元選擇。概念的內(nèi)涵具有發(fā)展性和或然性。操作性定義是具體的、指向現(xiàn)實(shí)的定義,分測(cè)量的操作性定義和實(shí)驗(yàn)的操作性定義,表現(xiàn)為可測(cè)量或可觀察的指標(biāo)和可操作的活動(dòng)程序。概念性定義是操作性定義的前提和依據(jù),操作性定義是概念性定義的延續(xù)和發(fā)展。
[Abstract]:Defining research variables or important nouns is an indispensable procedure in the process of educational research. It is the need to carry out research and design scientifically and successfully achieve the purpose of research. Conceptual definitions are abstract and theoretical. The essential characteristics of commonly used variables and epistatic concepts to define, the epistatic concept can make multiple choices. The connotation of the concept has the development and probability. The operational definition is specific, pointing to the reality of the definition. The operational definition of sub-measurement and the operational definition of experiment can be expressed as measurable or observable indicators and operational activity procedures. Conceptual definition is the premise and basis of operational definition. Operational definition is the continuation and development of conceptual definition.
【作者單位】： 湛江師范學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G40-03
【正文快照】： 教育研究過(guò)程包括確定研究課題(即選題),提出研究問(wèn)題與陳述研究?jī)?nèi)容,設(shè)計(jì)研究過(guò)程與方法(包括研究思路與研究工具,以及如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)等),開(kāi)展研究行動(dòng)與搜集資料,整理與分析資料,撰寫(xiě)論文等步驟。其中,在“提出研究問(wèn)題與陳述研究?jī)?nèi)容”這一步驟中,界定研究變量和

【共引文獻(xiàn)】

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8 郭永江;;論知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的素質(zhì)教育效能[A];邁向新世紀(jì)[C];1999年

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本文編號(hào)：1425060