本文關(guān)鍵詞：自組織理論視角下的探究式學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)研究　出處：《教學(xué)與管理》2009年18期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 探究式學(xué)習(xí) 自組織過(guò)程 探究學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)研究 理論視角 自組織理論 接受式學(xué)習(xí) 非線性 中學(xué)生 教學(xué)過(guò)程

【摘要】：正興起于20世紀(jì)中葉的自組織理論(包括耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同學(xué)和突變論等)分別從物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)和生物學(xué)等不同領(lǐng)域揭示了復(fù)雜系統(tǒng)在走向有序結(jié)構(gòu)過(guò)程中,系統(tǒng)的演化動(dòng)力來(lái)自于系統(tǒng)內(nèi)的非線性自我組織。此理論不僅在自然科學(xué)中發(fā)展迅速,而且其思想在社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)領(lǐng)域也取得了較為豐碩的成果。
[Abstract]:Zheng Xing in the middle of the twentieth Century self organization theory (including dissipative structure theory, synergetics and mutation theory etc.) from physics, chemistry, mathematics and biology fields reveals a complex system in the direction of the ordered structure in the process of nonlinear evolution of dynamical systems from within the system of self organization. This theory not only in Natural Science in the rapid development, and the idea in the Social Sciences, humanities and social sciences have made fruitful results.

【作者單位】： 山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 興起于20世紀(jì)中葉的自組織理論(包括耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同學(xué)和突變論等)分別從物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)和生物學(xué)等不同領(lǐng)域揭示了復(fù)雜系統(tǒng)在走向有序結(jié)構(gòu)過(guò)程中,系統(tǒng)的演化動(dòng)力來(lái)自于系統(tǒng)內(nèi)的非線性自我組織。此理論不僅在自然科學(xué)中發(fā)展迅速,而且其思想在社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)領(lǐng)域也取

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 查有梁;“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式建構(gòu)(上)[J];課程.教材.教法;2001年04期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 包曉峰,韓艷;后現(xiàn)代主義與全球化背景下的教育理念[J];職業(yè)技術(shù)教育;2003年22期

2 李松柏;在物理教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)的探討[J];阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2005年03期

3 陶志潔;建構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)中新的師生角色[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

4 趙闖;;高校體育課教學(xué)分組的建構(gòu)主義設(shè)計(jì)與試驗(yàn)[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年05期

5 葉光華;董亞軍;;社會(huì)體育專業(yè)課程體系優(yōu)化的系統(tǒng)方法與構(gòu)建[J];安徽體育科技;2006年04期

6 常蕤,馬志凌,佘少華;課程走向自組織——后現(xiàn)代課程理論之復(fù)雜性解讀[J];保定師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2005年01期

7 樓園,韓福榮;從自組織方法論角度看企業(yè)仿生研究[J];北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年02期

8 鄭曉齊,張?jiān)?柔性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)及其實(shí)現(xiàn)途徑[J];北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年02期

9 周玉文,劉興坡;污水流量序列關(guān)聯(lián)維數(shù)的計(jì)算[J];北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào);2004年02期

10 李文輝;;構(gòu)建和諧環(huán)境:熱大學(xué)生心理健康教育的重要途徑[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2007年01期

相關(guān)會(huì)議論文 前4條

1 吳才武;;淺談如何進(jìn)行研究性閱讀教學(xué)——以小說(shuō)為例的研究性閱讀教學(xué)的指導(dǎo)策略[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

2 尚淼;;工業(yè)設(shè)計(jì)課程模塊化模式教學(xué)探討[A];Proceedings of the 2006 International Conference on Industrial Design & The 11th China Industrial Design Annual Meeting(Volume 2/2)[C];2006年

3 湯雪梅;;Web2．0的自組織特性研究[A];新聞傳媒與社會(huì)發(fā)展論壇·2007——中國(guó)新聞業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)論文集[C];2007年

4 高藍(lán);;城市空間發(fā)展的復(fù)雜性與生態(tài)城市的可持續(xù)發(fā)展[A];和諧城市規(guī)劃——2007中國(guó)城市規(guī)劃年會(huì)論文集[C];2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 吳艷文;基于制度和技術(shù)的產(chǎn)業(yè)組織協(xié)同演化研究[D];上海社會(huì)科學(xué)院;2008年

2 王君;純物質(zhì)凝固過(guò)程枝晶生長(zhǎng)現(xiàn)象的研究和模擬[D];昆明理工大學(xué);2002年

3 何見(jiàn)得;人才資源開(kāi)發(fā)有效對(duì)策基礎(chǔ)理論研究[D];河海大學(xué);2002年

4 周建平;追尋教學(xué)道德[D];南京師范大學(xué);2003年

5 吳濤;集成供應(yīng)鏈運(yùn)作與物流管理的研究[D];武漢理工大學(xué);2003年

6 彭正新;中國(guó)國(guó)有企業(yè)集團(tuán)治理機(jī)制研究[D];重慶大學(xué);2003年

7 張勇強(qiáng);城市空間發(fā)展自組織研究——深圳為例[D];東南大學(xué);2003年

8 葉信治;提高大學(xué)課程實(shí)踐自覺(jué)性的哲學(xué)探討[D];廈門大學(xué);2003年

9 鄭剛;基于TIM視角的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中各要素全面協(xié)同機(jī)制研究[D];浙江大學(xué);2004年

10 郭元林;復(fù)雜性科學(xué)知識(shí)論[D];中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院;2003年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳華芬;師生網(wǎng)絡(luò)溝通現(xiàn)狀及其對(duì)策[D];華東師范大學(xué);2007年

2 林育真;德國(guó)的“雙元制”教學(xué)模式在旅游職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用研究[D];廈門大學(xué);2007年

3 李代麗;中學(xué)課堂教學(xué)中教師話語(yǔ)合理性構(gòu)建研究[D];西南大學(xué);2008年

4 顏月莉;生物師范生科學(xué)探究能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

5 曹永國(guó);后現(xiàn)代主義視野下的教育目的探析[D];陜西師范大學(xué);2002年

6 韓壽梅;“啟問(wèn)”+“交流”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[D];東北師范大學(xué);2002年

7 劉艷萍;探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2002年

8 趙大川;普通高中化學(xué)校本課程的構(gòu)建與評(píng)價(jià)[D];東北師范大學(xué);2002年

9 王素蘭;中學(xué)化學(xué)探究教學(xué)模式的研究[D];東北師范大學(xué);2002年

10 柳英林;大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)階段課堂教學(xué)活動(dòng)初探[D];東北師范大學(xué);2002年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李誠(chéng)忠 ,王序蓀;再談心理的自組織性[J];齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1984年04期

2 黃孟藩;第八講 自組織系統(tǒng)[J];中國(guó)統(tǒng)計(jì);1986年09期

3 Г.魯札文 ,范習(xí)新;協(xié)同學(xué)和系統(tǒng)方法[J];國(guó)外社會(huì)科學(xué);1986年01期

4 尹勇勝;劉月生;叢大川;雷念曾;;辯證唯物主義信息觀初探[J];新疆大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)人文社會(huì)科學(xué)版);1986年01期

5 劉演林;論藝術(shù)思維系統(tǒng)自組織的協(xié)同性[J];湘潭大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào);1987年01期

6 李仲漣;;論心理的協(xié)同效應(yīng)[J];湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào);1987年05期

7 孫寶志;;大學(xué)生的心理控制與思想教育[J];遼寧教育研究;1987年03期

8 苗東升;自組織與他組織[J];中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào);1988年04期

9 Е.Н.克尼亞澤娃 ,劉伸;動(dòng)力學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題——對(duì)協(xié)同學(xué)成果的哲學(xué)思考[J];國(guó)外社會(huì)科學(xué);1988年11期

10 陳惠鈞;;自組織與高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的價(jià)值準(zhǔn)則[J];教育發(fā)展研究;1988年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 董麗蘋;;系統(tǒng)自組織理論對(duì)加強(qiáng)人才流動(dòng)管理的指導(dǎo)意義[A];管理科學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)進(jìn)展——全國(guó)青年管理科學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)論文集（第4卷）[C];1997年

2 胡德文;沈輝;溫熙森;;混沌系統(tǒng)的模糊神經(jīng)氣多模型自適應(yīng)控制[A];1999年中國(guó)智能自動(dòng)化學(xué)術(shù)會(huì)議論文集（上冊(cè)）[C];1999年

3 周宗潭;胡德文;王正志;;群落生長(zhǎng)型自組織模型和機(jī)器人眼手協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)控制[A];1995年中國(guó)控制會(huì)議論文集（下）[C];1995年

4 謝續(xù)明;;多相體系中界面誘導(dǎo)相結(jié)構(gòu)的自組織過(guò)程研究[A];西部大開(kāi)發(fā) 科教先行與可持續(xù)發(fā)展——中國(guó)科協(xié)2000年學(xué)術(shù)年會(huì)文集[C];2000年

5 楊海強(qiáng);趙玉峰;閆隆;高鴻鈞;薛增泉;龐世瑾;;Si(100)表面二維二聚體有序陣列[A];西部大開(kāi)發(fā) 科教先行與可持續(xù)發(fā)展——中國(guó)科協(xié)2000年學(xué)術(shù)年會(huì)文集[C];2000年

6 沈成武;楊吉新;馬道遠(yuǎn);;細(xì)胞自動(dòng)機(jī)方法在空間桁架力學(xué)分析的應(yīng)用[A];第九屆全國(guó)結(jié)構(gòu)工程學(xué)術(shù)會(huì)議論文集第Ⅰ卷[C];2000年

7 沈成武;楊吉新;唐小兵;;細(xì)胞自動(dòng)機(jī)方法在復(fù)合材料層板彎曲中的應(yīng)用[A];復(fù)合材料的現(xiàn)狀與發(fā)展——第十一屆全國(guó)復(fù)合材料學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2000年

8 金麗;;試論中醫(yī)藥現(xiàn)代研究在中西醫(yī)結(jié)合中的作用[A];國(guó)際傳統(tǒng)醫(yī)藥大會(huì)論文摘要匯編[C];2000年

9 余永生;杜向東;魏慶鼎;;受擾動(dòng)翼梢渦自組織過(guò)程的LDV和PIV測(cè)量[A];流動(dòng)顯示’2002第五屆全國(guó)流動(dòng)顯示學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2002年

10 崔世娟;劉莉;;第18章 基于核心能力的戰(zhàn)略發(fā)展初探[A];核心競(jìng)爭(zhēng)力與企業(yè)管理創(chuàng)新研討會(huì)暨中國(guó)企業(yè)管理研究會(huì)2002年年會(huì)論文集[C];2002年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)記者 李建平;教師如何走進(jìn)新課程[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

2 《中小學(xué)各科教與學(xué)》理科主編 喬際平文科主編 王晨;高素質(zhì)的教師需三個(gè)條件[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

3 中國(guó)工程院院士 韋鈺;要研究學(xué)習(xí)的科學(xué)[N];光明日?qǐng)?bào);2001年

4 苗東升;探索思維的秘密[N];科學(xué)時(shí)報(bào);2001年

5 本報(bào)記者　李建平;初中歷史課學(xué)什么[N];中國(guó)教育報(bào);2002年

6 湖北省荊門市文峰中學(xué)校長(zhǎng) 徐皓;在“第一生產(chǎn)力”的推動(dòng)下[N];中國(guó)教育報(bào);2002年

7 余曉芒;創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)[N];中國(guó)企業(yè)報(bào);2002年

8 張來(lái)春;WebQuest——探究式學(xué)習(xí)的一種形式[N];中國(guó)教育資訊報(bào);2002年

9 任長(zhǎng)松（人教社課程研究室）;創(chuàng)新：新課程眩目的亮點(diǎn)[N];中國(guó)教育資訊報(bào);2002年

10 支瑤;探究式學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐[N];中國(guó)教育資訊報(bào);2002年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 鞏運(yùn)蘭;規(guī)則納米孔結(jié)構(gòu)陽(yáng)極氧化鋁薄膜形成過(guò)程及形成機(jī)理研究[D];天津大學(xué);2004年

2 宋加升;基于自組織理論的我國(guó)制造企業(yè)動(dòng)態(tài)管理模式研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 寧銳;創(chuàng)造性思維在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決中的作用[D];四川師范大學(xué);2001年

2 于晶明;運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行探憲或化學(xué)教學(xué)的試驗(yàn)[D];廣西師范大學(xué);2002年

3 程秀華;初中生物探究式教學(xué)的研究與實(shí)踐[D];福建師范大學(xué);2002年

4 倪明;中學(xué)生物學(xué)探究式教學(xué)模式與學(xué)生主體性培養(yǎng)的研究[D];福建師范大學(xué);2002年

5 胡彥;探究式學(xué)習(xí)在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[D];華中師范大學(xué);2003年

6 陳飛虎;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)語(yǔ)文的探究式學(xué)習(xí)[D];湖南師范大學(xué);2003年

7 唐洪波;探究式學(xué)習(xí)在中學(xué)物理教學(xué)中的探索與實(shí)踐[D];湖南師范大學(xué);2001年

8 李剛峰;“問(wèn)題——探究式學(xué)習(xí)”在高中生物中的研究與應(yīng)用[D];陜西師范大學(xué);2002年

9 沈素玲;GIS用于中學(xué)地理探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D];福建師范大學(xué);2003年

10 王子峰;高中歷史課題“探究式學(xué)習(xí)”應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2003年

，

本文編號(hào)：1421672